СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Фестиваль педагогического мастерства
Содержание
- 1. Презентация Фестиваль педагогического мастерства
- 2. Ситуация успеха - это целенаправленное, организованное сочетание
- 3. Успех - это переживание
- 4. Переживание учеником ситуации успеха:повышает мотивацию учения и
- 5. Факторы, создающие ситуацию успехаСоответствие материала по сложности
- 6. Технологические операции создания ситуаций успеха:
- 7. Внесение мотива – показывает ребенку ради чего,
- 8. «Каждый ребёнок должен почувствовать себя успешным наравне со всеми.»
- 9. «Успех в учебе – завтрашний успех в жизни!»
Ситуация успеха - это целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности, как отдельной взятой личности, так и коллектива в целом
Слайд 2Ситуация успеха - это целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается
возможность достичь значительных результатов в деятельности, как отдельной взятой личности, так и коллектива в целом
Слайд 3
Успех - это переживание состояния радости, удовлетворения от
того, что результат, к которому человек стремился, либо совпал с его ожиданиями, либо превзошел их.
Слайд 4Переживание учеником ситуации успеха:
повышает мотивацию учения и развивает познавательные интересы, позволяет
ученику почувствовать удовлетворение от учебной деятельности;
стимулирует к высокой; результативности труда;
корректирует личностные особенности такие, как тревожность, неуверенность, самооценку;
развивает инициативность, активность;
развивает коммуникативные способности;
поддерживает в классе благоприятный психологический климат.
стимулирует к высокой; результативности труда;
корректирует личностные особенности такие, как тревожность, неуверенность, самооценку;
развивает инициативность, активность;
развивает коммуникативные способности;
поддерживает в классе благоприятный психологический климат.
Слайд 5Факторы, создающие ситуацию успеха
Соответствие материала по сложности и типу класса;
Применение
уровневого деления учащихся;
Учет психофизического развития каждого ученика;
Ориентация на зону «ближайшего» и «дальнего» развития ученика;
Оптимальный темп урока;
Межпредметная связь;
Опора на знания учащихся;
Выбор действия в соответствии с возможностями ученика;
Индивидуальные задания для слабых и сильных учащихся;
Использование здоровьесберегающих технологий;
Создание положительного психологического климата на уроке;
Индивидуальный и дифференцированный подход.
Учет психофизического развития каждого ученика;
Ориентация на зону «ближайшего» и «дальнего» развития ученика;
Оптимальный темп урока;
Межпредметная связь;
Опора на знания учащихся;
Выбор действия в соответствии с возможностями ученика;
Индивидуальные задания для слабых и сильных учащихся;
Использование здоровьесберегающих технологий;
Создание положительного психологического климата на уроке;
Индивидуальный и дифференцированный подход.
Слайд 6
Технологические операции создания ситуаций успеха:
Снятие страха – помогает
преодолеть неуверенность в собственных силах, робость, боязнь самого дела и оценки окружающих. “Контрольная работа довольно легкая, этот материал мы с вами проходили”.
Авансирование успешного результата – помогает учителю выразить свою твердую убежденность в том, что его ученик обязательно справиться с поставленной задачей. Это, в свою очередь, внушает ребенку уверенность в свои силы и возможности. “У вас обязательно получиться”. “Я даже не сомневаюсь в успешном результате”.
Скрытое инструктирование ребенка в способах и формах совершения деятельности – помогает ребенку избежать поражения, достигается путем намека, пожелания. “Возможно, лучше всего начать с…..”. “Выполняя работу, не забудьте о…..”.
Авансирование успешного результата – помогает учителю выразить свою твердую убежденность в том, что его ученик обязательно справиться с поставленной задачей. Это, в свою очередь, внушает ребенку уверенность в свои силы и возможности. “У вас обязательно получиться”. “Я даже не сомневаюсь в успешном результате”.
Скрытое инструктирование ребенка в способах и формах совершения деятельности – помогает ребенку избежать поражения, достигается путем намека, пожелания. “Возможно, лучше всего начать с…..”. “Выполняя работу, не забудьте о…..”.
Слайд 7Внесение мотива – показывает ребенку ради чего, ради кого совершается эта
деятельность, кому будет хорошо после выполнения. “Без твоей помощи твоим товарищам не справиться…”. “Твоим родителям…”.
Персональная исключительность – обозначает важность усилий ребенка в предстоящей или совершаемой деятельности. “Только ты и мог бы….”. “Только тебе я и могу доверить…”. “Ни кому, кроме тебя…”
Мобилизация активности или педагогическое внушение – побуждает к выполнению конкретных действий. “Нам уже не терпится начать работу…”. “Так хочется поскорее увидеть…”
Высокая оценка детали – помогает эмоционально пережить успех не результата в целом, а какой-то его отдельной детали. “Тебе особенно удалось …”. “Больше всего мне в твоей работе понравилось…”.
Персональная исключительность – обозначает важность усилий ребенка в предстоящей или совершаемой деятельности. “Только ты и мог бы….”. “Только тебе я и могу доверить…”. “Ни кому, кроме тебя…”
Мобилизация активности или педагогическое внушение – побуждает к выполнению конкретных действий. “Нам уже не терпится начать работу…”. “Так хочется поскорее увидеть…”
Высокая оценка детали – помогает эмоционально пережить успех не результата в целом, а какой-то его отдельной детали. “Тебе особенно удалось …”. “Больше всего мне в твоей работе понравилось…”.
