Презентация, доклад Этика взаимоотношений детей и взрослых

обучать, но и воспитывать новое поколение. Потому важной составляющей профессиональной культуры современного
педагога является его
духовно-нравственная
культура и этика.

учителя.

учитываться  специфика обучаемых детей: особенности их познавательной сферы, их поведения, особенности общения. Отсюда следует, что  учителю  в отношениях с учащимися с ограниченными возможностями здоровья необходимо иметь следующие качества:  

словам В.А.Сухомлинского, можно добиться  взаимопонимания и взаимоуважения);
терпимость;
профессионализм (глубокие знания в области специальной педагогики и психологии);
высокая нравственность (педагог должен сам обладать всеми теми качествами, которые  в школе для обучающихся с ОВЗ он должен прививать);
доброжелательность (создание положительного эмоционального фона в ученическом коллективе - на уроках и внеклассных мероприятиях);
коммуникабельность (от умения построить диалог с трудными детьми зависит успешность педагогического процесса;

(оригинальное, высокоэффективное решение учителем учебно-воспитательных задач, обогащение теории и практики воспитания и обучения);
требовательность (способность добиваться решения поставленных задач);
уважение прав и обязанностей ребенка;
оптимизм (положительное восприятие окружающего мира);

и учеником.
Доброжелательное отношение к каждому обучающемуся;
Благоприятное речевое общение с учениками с самой первой встречи;
Облик самого учителя, внешний вид, сама обстановка в классной аудитории.

образом(словарь С.И. Ожегова)
Педагогический такт – принцип меры, который педагог должен соблюдать в процессе общения с детьми; определяется педагогическим мастерством, опытом, уровнем культуры и личностными качествами педагога; выражается в умении найти оптимальные меры воспитательного воздействия в любых ситуациях(в том числе и в конфликтных), не унижая достоинства ребенка и не вызывая у него сопротивления воспитанию(педагогический энциклопедический словарь под ред. Б.М. Бим-Бада)
Педагогический такт предполагает учет личностных особенностей субъектов общения, соблюдение нравственно-этических профессиональных установок педагога.
Педагогический такт - профессиональное качество педагога, часть его мастерства.

видеть и слышать воспитанника, сопереживать ему;
– деловой тон общения;
– внимательность, чуткость педагога.

попытаться овладеть конфликтной ситуацией, а это значит- разрядить обоюдную эмоциональную напряженность.
Как? Начать с себя: убрать «лишнее» напряжение, скованность, бесцельные движения. Мимика, жесты. Поза, как мы знаем, не только выражают внутреннее состояние, но и влияют на него. Итак, внешнее спокойствие и выдержка!

воспитанника. Включение мысленного анализа снижает эмоциональное возбуждение. Лучше выразить понимание затруднительного положения: «Я не понимаю твое состояние», передать свое состояние: «Меня огорчает твое поведение». Итак, не пытайтесь сразу оценивать поступок, стремитесь сначала выразить свое отношение к сложившейся ситуации.

Снять напряженность помогает молчаливое рассмотрение лица соучастника конфликта, что даст возможность учителю сосредоточиться, изучить его состояние.

говорит о том, что встреча с учащимися приятна вам.
Пусть из ваших уст почаще звучат одобрение, похвала, поощрение.
Следует развивать коммуникативную память-это поможет быстро восстановит предыдущую ситуацию общения с классом, воспроизводить эмоциональную атмосферу общения. Расставлять верные акценты.
Не забывайте о коммуникативной подготовке к уроку.
Умейте анализировать процесс общения .
Следите за собственной речью! Помните, что она -отражение вашей личности.

внутреннее, душевное состояние, понять мотивы действий, поступков, переживаний. Общение педагога и учащегося порой становится судьбоносным. Умение, слушая, слышать своего собеседника-это мастерство преподавателя и, безусловно, искусство общения.