Презентация, доклад для воспитателей о роли формирования речевого развития дошкольников с общим недоразвитием речи посредством театрализованной деятельности

воспитателей

воображение, мышление, внимание, память)
Развитию речи (монолог, диалог)
Развитию творческих способностей (умение перевоплощаться, импровизировать, брать на себя роль)

фонематического восприятия, речевого дыхания, правильного звукопроизношения)
Развитие общей и мелкой моторики (координации движений, мелкой моторики руки, снятие мышечного напряжения, формирование правильной осанки)
Развитие сценического мастерства и речевой деятельности ( развитие мимики, пантомимы, жестов, эмоционального восприятия, совершенствование грамматического строя речи, монологической и диалогической формы речи, игровых навыков и творческой самостоятельности)

произношения звуков в свободной речи, развитие четкой дикции;
Отработка умения произвольно изменять темп речи, высоту, силу и модуляции голоса;
Активное использование различных видов интонаций для точной передачи характеров персонажей.

лимон»
«Рассердись на драчуна»
«Удивись новой игрушке»
«Ты потерял телефон» и т.п.

или, наоборот, стимулируют мышечный тонус.

«Примерь шляпу» - ребенок надевает шляпу и превращается в старичка, в Красную Шапочку и т.д.
«Зеркало» – педагог показывает кого-либо, а дети точно его копируют.
«Кто лучше?» – двое участников стоят лицом к зрителям, между ними ширма. Они одновременно выполняют задание педагога, а зрители оценивают, кто лучше справился.
Пантомимические этюды:
«Распустились, как цветы», «Покажите голодного льва», «Полетели, как бабочки», «Покажи, верх, низ, рядом, там, вокруг; я, он, ты, мы, все» и т.п.