ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Республики Крым «Симферопольской специальной
школы - интерната №1»
Носуль Ольга Владимировна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад для воспитателей ГПД на тему РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ УЧАЩИХСЯ, КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
Содержание
- 1. Презентация для воспитателей ГПД на тему РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ УЧАЩИХСЯ, КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
- 2. ЭМОЦИИ (ОТ ЛАТ. EMOVERE – ВОЗБУЖДАТЬ, ВОЛНОВАТЬ)
- 3. Эмоции в жизни ребенка
- 4. ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЯ группы продленного дня Способствовать
- 5. «Календарь настроения» КАЛЕНДАРЬ НАСТРОЕНИЯФото класса
- 6. ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ УЧАЩИХСЯ
- 7. Игры для профилактики и коррекции поведения младших школьников.
- 8. КИНЕЗИОЛОГИЯКинезиология - наука о развитии головного мозга
- 9. Слайд 9
- 10. Вывод: Психолого-педагогические приемы осуществляемые в процессе игры,
- 11. Правила для педагоговНе бойтесь выражать свои положительные
- 12. СПАСИБОЗА ВНИМАНИЕ
ЭМОЦИИ (ОТ ЛАТ. EMOVERE – ВОЗБУЖДАТЬ, ВОЛНОВАТЬ) — СОСТОЯНИЯ, СВЯЗАННЫЕ С ОЦЕНКОЙ ЗНАЧИМОСТИ ДЛЯ ИНДИВИДА ДЕЙСТВУЮЩИХ НА НЕГО ФАКТОРОВ И ВЫРАЖАЮЩИЕСЯ, ПРЕЖДЕ ВСЕГО, В ФОРМЕ НЕПОСРЕДСТВЕННЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ИЛИ НЕУДОВЛЕТВОРЕНИЯ ЕГО АКТУАЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ.(Материал из Викепедии —
Слайд 1«РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ УЧАЩИХСЯ, КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЕЙ»
Педагог-психолог
ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО
Слайд 2ЭМОЦИИ
(ОТ ЛАТ. EMOVERE – ВОЗБУЖДАТЬ, ВОЛНОВАТЬ) — СОСТОЯНИЯ, СВЯЗАННЫЕ С
ОЦЕНКОЙ ЗНАЧИМОСТИ ДЛЯ ИНДИВИДА ДЕЙСТВУЮЩИХ НА НЕГО ФАКТОРОВ И ВЫРАЖАЮЩИЕСЯ, ПРЕЖДЕ ВСЕГО, В ФОРМЕ НЕПОСРЕДСТВЕННЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ИЛИ НЕУДОВЛЕТВОРЕНИЯ ЕГО АКТУАЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ.
(Материал из Викепедии — свободной энциклопедии)
(Материал из Викепедии — свободной энциклопедии)
Слайд 4ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЯ
группы продленного дня
Способствовать созданию дружного коллектива, раскрепощённой атмосферы
в группе, обеспечить психологически - эмоциональный комфорт каждого ребёнка.
Использовать игровые упражнения на развитие эмоциональной сферы учащихся.
Научить распознавать разницу между чувствами и поступками (нет плохих чувств, есть плохие поступки).
Использовать игровые упражнения на развитие эмоциональной сферы учащихся.
Научить распознавать разницу между чувствами и поступками (нет плохих чувств, есть плохие поступки).
Слайд 8КИНЕЗИОЛОГИЯ
Кинезиология - наука о развитии головного мозга через движение.
Это –
универсальный метод развития эмоциональной сферы, умственных способностей, через определенные двигательные упражнения.
Упражнения снижают:
эмоциональное и мышечное напряжение детей;
агрессивное поведение и страхи;
утомляемость;
Стабилизирует психоэмоциональное состояние ребенка.
Упражнения снижают:
эмоциональное и мышечное напряжение детей;
агрессивное поведение и страхи;
утомляемость;
Стабилизирует психоэмоциональное состояние ребенка.
Слайд 10Вывод:
Психолого-педагогические приемы осуществляемые в процессе игры, нормализуют эмоциональную сферу, снимают
эмоциональные барьеры и ведут к появлению высокоразвитых, прогрессивных форм эмоционального поведения
Слайд 11Правила для педагогов
Не бойтесь выражать свои положительные эмоции, дарить их детям
как подарок.
Не старайтесь за каждым отрицательным поступком ребенка видеть только отрицательные мотивы.
В общении с детьми чаще используйте просьбу и поощрение, чем приказ и наказание.
Будьте предусмотрительны и справедливы в оценке поступков учащихся.
Учите ребят радоваться своим успехам и успехам своих товарищей.
Создавайте воспитательные ситуации, которые позволят учащимся чаще проявлять положительные эмоции, чем отрицательные.
Не старайтесь за каждым отрицательным поступком ребенка видеть только отрицательные мотивы.
В общении с детьми чаще используйте просьбу и поощрение, чем приказ и наказание.
Будьте предусмотрительны и справедливы в оценке поступков учащихся.
Учите ребят радоваться своим успехам и успехам своих товарищей.
Создавайте воспитательные ситуации, которые позволят учащимся чаще проявлять положительные эмоции, чем отрицательные.
