Презентация, доклад для внеклассного мероприятия а также для соц. педагогов по теме Деструктивное поведение

физкультуры, СЗД
МБОУ «Табатская СОШ»

тому, как здоровые заражаются от больных. »

В наших делах сказывается, что мы такое в действительности; в словах же только то, чем должны были бы быть.

 Сэмюэл Смайлс

Шотландский писатель и реформатор, автор книг нравственно-философского характера, наполненных фактами из биографий великих людей

мероприятию»;

- «Лучшая презентация к внеклассному мероприятию»;

последствия наиболее опасных  форм отклоняющегося поведения,  проанализировать причины негативного поведения.       

неприятие каких-либо альтернативных точек зрения.

цепь поступков, которые противоречат правовым нормам, принятым в обществе (семейно-бытовые конфликты, ДТП, несоблюдения дисциплины, грубые проступки);

Девиантная форма
представляет собой поведение, которое противоречит нравственным общественным нормам (алкоголизм, наркомания, склонность к суициду).

есть родительская любовь, но нет поддержки в нужный момент.

дети, в семьях которых были случаи психологического расстройства родных

жизни в зависимости от наличия раздражающих факторов.
Физическое здоровье, которое может резко и бесповоротно ухудшиться. Таким образом, человек не видит смысла в дальнейшем соблюдении каких-либо правил.
Неудачи в профессиональной сфере, когда человек ощущает свою неполноценность, неспособность отвечать определенным требованиям, когда происходит разрушение его репутации и самооценки, или когда он испытывает на себе несправедливость наказания или предвзятое отношение.
Материально-бытовые трудности.
Алкогольное или наркотическое опьянение, которое относится к специфическим факторам.

общении;
склонность разрушать материальные предметы и вещи;
желание расстроить сложившийся уклад жизни близких ему людей;
неспособность испытывать эмоции и чувства (может быть постоянной, а может появляться лишь время от времени);
угроза жизни как чужой, так и собственной

активностью, характеризуются инертностью в принятии решений, комформностью, неуверенностью в себе, стремление следовать нормативным предписаниям и инструкциям. Не рекомендуется назначать на должности, связанные с большой ответственностью, быстрым принятием решений и гибкостью поведения.

пренебрежение к социальным нормам и уставным требованиям, а также низкий уровень контроля своего поведения. Они отличаются агрессивностью, слабым контролем над потреблением алкоголя. В прогностическом плане они отличаются слабой адаптируемостью к условиям в системе.

в любом качестве. Для них характерно упорство в отстаивании собственного мнения, прямолинейность, отсутствие психологической гибкости.

в привязанностях, приобретающие инфантильную окраску, т.е. речь идет об эмоциональной незрелости. В экстремальных условиях деятельности сотрудники смелы, решительны, проявляют избыточную, но не всегда обоснованную активность, неадекватно оценивают сложную ситуацию.

предполагает постановку на психиатрический учет.

Все виды деструктивного поведения
 основываются на нервных расстройствах, поэтому и профилактические мероприятия носят общий характер. Их можно использовать как по отношению к другим людям, так и по отношению к себе.

членов семьи

иным причинам считают себя виновными в проблемах близких людей;

девочки – подростки, имеющие межличностные любовные конфликты;

подростки, страдающие тяжелыми соматическими или психическими заболеваниями;

подростки с повышенной тревожностью, зацикленные на негативных эмоциях, депрессивные

переводится как «угнетение», «подавление». Наибольшая опасность депрессии – это возникновение саморазрушительного поведения.

Особенности проявления депрессии у детей и подростков: ·        Сниженное настроение – от лёгкой грусти до полного отчаяния. Может наблюдаться печаль, тоска, апатия (безразличие, снижение активности), чувство душевной боли. Проявляется это в грустном выражении лица, частых глубоких вздохах, пессимистичных высказываниях. ·        Нарушение сна (затрудненное засыпание, ночные или ранние пробуждения, чуткий, прерывистый сон, либо, очень глубокий). ·        Повышенная утомляемость. ·        Повышенный уровень тревоги, беспокойства. ·        Возможно повышение агрессивных реакций – конфликтность. Раздражительность. Вспыльчивость. ·        Снижение иммунитета. ·        Снижение памяти, работоспособности. Нарушение внимания. Снижение умственных способностей. ·        Погруженность в печальные переживания, сниженная самооценка, пессимистическое восприятие будущего.

самоубийства, иногда долго
вынашиваемое.

Такому поступку всегда предшествуют угнетенное настроение, депрессивное состояние или просто мысли об уходе из жизни. Причем окружающие, даже самые близкие люди, нередко такого состояния человека не замечают. В оставленных записках звучит мотив собственной вины, забота о близких, которые не должны чувствовать причастность к совершенному действию.

же спровоцированных. Например, рискованная езда, занятия экстремальными видами спорта и даже алкогольная или наркотическая зависимость

лиц с целью изменения конфликтной ситуации в
благоприятную сторону.
Большинство, как правило, хотели вовсе не уйти из жизни - а только достучаться до кого-то, обратить внимание на свои проблемы, позвать на помощь.

развод, насилие в семье, нарушения общения с близкими, семьей)

Конфликты в общении с друзьями, проблемы в школе 

Несчастная любовь

Страх перед будущим, одиночество

Потеря смысла жизни

Подражание кумирам

сделать больно другому человеку: «Они еще пожалеют»
Самонаказание. Ребенок решает, что он не заслуживает права жить.Желание облегчить жизнь своей семье.
Бегство от наказания.

в профилактике деструктивного поведения?

Первый уровень –общая профилактика
Создание общих школьных программ психического здоровья, здоровой среды в школе, так чтобы дети чувствовали заботу, уют, любовь. Организация внеклассной воспитательной работы. Разработка эффективной модели взаимодействия школы и семьи, а также школы и всего сообщества.
Второй уровень- первичная профилактика
1.Диагностика депрессивного и невротического состояния подростков
2.Индивидуальные и групповые занятия по обучению проблем-разрешающего поведения, поиска социальной поддержки, ее восприятия и оказания, повышению самооценки, развитию адекватного отношения к собственной личности, эмпатии.
3.Классные часы, круглые столы, стендовая информация
Третий уровень – вторичная профилактика
Оповещение, возможность проконсультироваться
с психологом, внимание к эмоциональному климату в школе и его изменению. психотерапевтическая коррекция, обеспечивающая профилактику образования конфликтно-стрессовых переживаний.

деструктивным поведением является неспособность родителей эффективно воспитывать своих детей, недостаток знаний у родителей о том, как заниматься их воспитанием, чрезмерная занятость родителей, недостаток контроля с их стороны, частые конфликты в семье, нежелание заниматься полноценным воспитанием детей; авторитарное воспитание (излишний контроль и запреты со стороны родителей.)