- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад для учителя или завуча школы Методика анализа урока
Содержание
- 1. Презентация для учителя или завуча школы Методика анализа урока
- 2. Подготовка учащихся к началу занятия, создание атмосферы
- 3. Четкость постановки цели и задач урока.Обоснованность и
- 4. Создание заинтересованности в изучении темы урока.Удовлетворение потребностей и учет индивидуальных способностей школьниковМотивация учения
- 5. Целесообразность выбора формы, вида и типа урока.Готовность детей к учебной деятельности.Определение формы УЗ
- 6. Методика, технология преподавания(оценивается по результатам успешности учащихся):традиционные
- 7. Взаимодействие и общение учителя и учащихся.Создание атмосферы
- 8. Что делали школьники?Зачем они это делали?Как дифференцировалась
- 9. Схема анализа1. Правильность и обоснованность цели урока:-
- 10. Схема анализа 2. Структура урока.- Соответствует
- 11. Схема анализа 3. Содержание урока.- Обеспечены
- 12. Схема анализа 4. Методика обучения на каждом
- 13. Схема анализа 5. Деятельность учащихся на
- 14. Схема анализа 6. Итоги урока, оценка
Подготовка учащихся к началу занятия, создание атмосферы деловитости и дружелюбия.Подготовленность технического оснащения, оформление класса (в зависимости от темы урока).Оргмомент УЗ
Слайд 2Подготовка учащихся к началу занятия, создание атмосферы деловитости и дружелюбия.
Подготовленность технического
оснащения, оформление класса (в зависимости от темы урока).
Оргмомент УЗ
Слайд 3Четкость постановки цели и задач урока.
Обоснованность и грамотность постановки цели и
задач урока.
Взаимодействие учителя с учащимися на этапе постановки цели и задач (обсуждение или декларация?).
Готовность детей к обсуждению и принятию задач урока.
Взаимодействие учителя с учащимися на этапе постановки цели и задач (обсуждение или декларация?).
Готовность детей к обсуждению и принятию задач урока.
Цели и задачи урока
Слайд 4Создание заинтересованности в изучении темы урока.
Удовлетворение потребностей и учет индивидуальных способностей
школьников
Мотивация учения
Слайд 5Целесообразность выбора формы, вида и типа урока.
Готовность детей к учебной деятельности.
Определение
формы УЗ
Слайд 6Методика, технология преподавания
(оценивается по результатам успешности учащихся):
традиционные методы обучения (это совсем
неплохо!);
авторские методические приемы;
использование инновационных технологий.
авторские методические приемы;
использование инновационных технологий.
Деятельность учителя
Слайд 7Взаимодействие и общение учителя и учащихся.
Создание атмосферы дружелюбия, заинтересованности в успешности
каждого.
Сочетание напряженной работы, плотности урока и элементов разрядки.
Сочетание напряженной работы, плотности урока и элементов разрядки.
Деятельность учителя
Слайд 8Что делали школьники?
Зачем они это делали?
Как дифференцировалась их деятельность?
К какому результату
пришел каждый из учащихся?
Учебная деятельность школьников
Слайд 9Схема анализа
1. Правильность и обоснованность цели урока:
- Каким образом обозначены обучающие,
развивающие и воспитывающие функции урока?
- Учтены ли при целевой установке урока:
программные требования;
содержание материала;
необходимый уровень знаний и умений учащихся;
место урока в системе уроков по данной теме;
возможности самого учителя.
- Состоялось ли и на каком уровне принятие цели урока детьми, ее осознание и мотивация учебной деятельности?
- Учтены ли при целевой установке урока:
программные требования;
содержание материала;
необходимый уровень знаний и умений учащихся;
место урока в системе уроков по данной теме;
возможности самого учителя.
- Состоялось ли и на каком уровне принятие цели урока детьми, ее осознание и мотивация учебной деятельности?
Слайд 10Схема анализа
2. Структура урока.
- Соответствует ли структура урока его
цели и типу?
- Целесообразно ли распределено время по этапам урока?
- Насколько рационально использовано оборудование кабинета?
- Оптимальный ли выбран темп ведения урока?
- Обеспечена ли взаимосвязь этапов урока?
- Повлияла ли организация начала и конца урока на его эффективность?
- Целесообразно ли распределено время по этапам урока?
- Насколько рационально использовано оборудование кабинета?
- Оптимальный ли выбран темп ведения урока?
- Обеспечена ли взаимосвязь этапов урока?
- Повлияла ли организация начала и конца урока на его эффективность?
Слайд 11Схема анализа
3. Содержание урока.
- Обеспечены ли научность и доступность
учебной информации?
- Как содержание изучаемого материала связано с жизнью, с потребностями и интересами ученика? Профессиональная направленность изучаемого материала.
- Что нового дал данный урок? Какова проблемность и привлекательность получаемой учащимися информации?
- Оптимален ли объем предложенного для усвоения учащимися материала?
- Как содержание изучаемого материала связано с жизнью, с потребностями и интересами ученика? Профессиональная направленность изучаемого материала.
- Что нового дал данный урок? Какова проблемность и привлекательность получаемой учащимися информации?
- Оптимален ли объем предложенного для усвоения учащимися материала?
Слайд 12Схема анализа
4. Методика обучения на каждом этапе.
- Какие использованы методы,
приемы и средства обучения и почему именно они?
- Как в ходе урока была организована опора на предыдущие знания учащихся?
- Каков характер упражнений и заданий (репродуктивный, конструктив-ный, творческий)? Обоснуйте свой выбор.
- Какие использовались методы и приемы для получения обратной связи?
- Какие использованы пути формирования самостоятельного мышления, развития познавательных интересов учащихся?
- Как в ходе урока была организована опора на предыдущие знания учащихся?
- Каков характер упражнений и заданий (репродуктивный, конструктив-ный, творческий)? Обоснуйте свой выбор.
- Какие использовались методы и приемы для получения обратной связи?
- Какие использованы пути формирования самостоятельного мышления, развития познавательных интересов учащихся?
Слайд 13Схема анализа
5. Деятельность учащихся на уроке.
- Какова степень активности
и работоспособности учащихся на разных этапах урока?
- Проявился ли интерес учащихся к содержанию или процессу деятельности на уроке?
- Какова культура межличностных отношений на уроке?
- Проявился ли интерес учащихся к содержанию или процессу деятельности на уроке?
- Какова культура межличностных отношений на уроке?
Слайд 14Схема анализа
6. Итоги урока, оценка результативности.
- Какие приращения в
ЗУНах учащихся состоялись, соответствует ли это цели урока?
- Каков уровень достижения цели (полностью, частично, не достигнута)?
- Что оказало положительное влияние на достижение цели урока?
- Что препятствовало полному достижению цели урока?
- Какова степень эстетического воздействия урока на учащихся?
- Что нуждается в дополнительном изучении на следующем уроке?
- Какова психологическая атмосфера урока, заинтересованность всех участников урока, характер их общения?
- Каков уровень достижения цели (полностью, частично, не достигнута)?
- Что оказало положительное влияние на достижение цели урока?
- Что препятствовало полному достижению цели урока?
- Какова степень эстетического воздействия урока на учащихся?
- Что нуждается в дополнительном изучении на следующем уроке?
- Какова психологическая атмосфера урока, заинтересованность всех участников урока, характер их общения?
