Презентация, доклад для учителей начальных классов Смысловое чтение, как метод достижения метапредметных и предметных результатов

и преодолению ее отклонений у учащихся с общим недоразвитием речи.

чтение и письмо
у данной категории детей значительно отстаёт от нормы.

слов начиная с 2 – 3 элементов доводя их до выделения заданного звука из ряда, нахождение общего звука в словах, словосочетаниях, предложениях, текстах.

сойки/ свист сайки свист сойки

слов антонимов, синонимов, паронимов, составление словесного описания по ключевым словам.

букв, слов, обведение
трафаретов, печаток.

ряда, распознавание контурных, точечных или пунктирных изображений; шифровки, использование корректурных проб, расчленение изображения предмета, буквенный конструктор. Различение правильно и зеркально – изображённых буквенных знаков.

начиная с 2 – 3 элементов доводя их до выделения заданного звука из ряда, нахождение звука в словах, слова в словосочетаниях, словосочетания в предложениях.

программами «Чтение. Работа с информацией»
и «Программа формирования УУД»,
а также указаны в программе УМК «Перспективная начальная школа» по всем предметным областям.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

официально- делового

и главную мысль текста делить текст на смысловые части, составлять план текста вычленять основные события, устанавливать их последовательность сравнивать объекты, описанные в тексте, выделяя существенные признаки

элементов, характеризовать явление по его описанию, приводить примеры, доказывающие утверждение) 2. информацию, представленную разными способами - словесно; - в виде таблицы, схемы, диаграммы 3. текст, опираясь на жанр, структуру, выразительные средства

- ознакомительное; - изучающее; - поисковое ориентироваться в словарях и справочниках, соответствующих возрасту

ПОСЛЕТЕКСТОВЫЙ

именем автора. 3. Формулирование предположений о тематике текста на основе имеющихся иллюстраций. 4. Работа с новой лексикой и определение тематики, проблематики текста на основе языковой догадки. 5. Чтение вопросов, утверждений по тексту, определение его тематики, проблематики. 6.Ответы на вопросы до чтения текста.

1 этап 1. Найди/выбери/прочти/соедини/вставь 2. Догадайся: - о значении слова по тексту; - как будут развиваться события во 2 части (главе) текста

выбор заголовка к тексту; - заполнение пропусков; - верные/неверные утверждения; - соотнесения картинок с предложениями из текста; - логическая перегруппировка предложений; - деление текста на пункты; - собери текст; - чтение «с пометками»; - «тонкие» и «толстые» вопросы; - кластеры.

лица. 4. С каким из данных выражений был бы согласен автор? 5. Кратко изложи содержание текста. 6. Придумай новый конец текста. 7. Тестовые задания. 8. Изложения.

по формированию навыков смыслового чтения позволит
обучающимся при переходе в основную школу успешно
решать учебные задачи, связанные с поиском, преобразованием,
структурированием, интерпретацией информации.
А также позволяет
осуществлять взаимодействие
логопеда и учителя
начальных классов направленное на формирование единой
системы педагогического воздействия на учащегося
с целью получения эффективных результатов
коррекции нарушений чтения.