Презентация, доклад для школы молодого педагога Технология целеполагания

образ желаемого, опережающий отражение событий в сознании человека. Под целью в образовании следует понимать предвосхищаемый результат – образовательный продукт, который должен быть реальным, конкретным.

удовлетворение не от результата урока, а от того, чем занимались на уроке дети. По сути дела идет подмена целей урока средствами их достижения.

спроектированных учи­телем целей приводит к непониманию целей учителем и учениками.

которую невозможно достичь за один урок. Например: интеллектуальное развитие учащихся, овладение знаниями, необходимыми для практической деятельности

должна иметь расплывчатые формулировки. Не следует употреблять такие расплывчатые выражения, как «узнать», «почувствовать», « понять».

навыка­ми

Для постановки обучающих целей рекомендуется использовать глаголы, указывающие на действие с определенным результатом:
«выбрать»,
«назвать»,
«дать определение»,
«проиллюстрировать»,
«написать»,
«перечислить»,
«выполнить»,
«систематизировать»...

Учитель поставил цели:
1.Разъяснить учащимся, что мельницы могут быть различных типов и конструкций, иметь различные по мощности и работе электроприводы и т,д;
2.Раскрыть принцип работы различных типов мельничного оборудования .
3.Сформировать достоинства и недостатки различного оборудования на основе обобщения изученного материала и сравнительных характеристик, приведенных в справочной литературе.
Эти цели учитель поставил для себя, а не для учащихся. Они описывают процесс урока. Совершенно не ясно, как он будет достигать результата.

критериям:
1) По способу загрузки; по виду дробящего тела;
2) По производительности; по работе электродвигателя и т. д
2.Сгруппируйте оборудование, выделив по способу помола сырья(сухой и мокрый помол)
3.Укажите не менее 6 позиций, характеризующих достоинства и недостатки оборудования
Названные цели измеряемы, конкретны и понятны.

формиро­ванию идей, взглядов, убеждений, качеств личности, оценки, самооценки и самостоятельности; приобретению опыта адек­ватного поведения в любом обществе.

воспитательных целей должна быть также конкретной. Могут быть использованы следующие формулировки при постановке воспитательной цели:
вызвать интерес,
пробудить любознательность,
пробудить интерес к самостоятельному решению задач, побудить учащихся к активности,
выразить свое отношение…
прививать, укреплять... навыки.

эмоциональной сферы, моноло­гической речи студента, вопросно-ответной формы, диалога, коммуникативной культуры; осуществлению самоконтроля и самооценки, а в целом — становлению и развитию личности.

умение ориентироваться на местности.

когда ученик осознает смысл учебной задачи и примет ее как лично для него значимую, его деятель­ность станет мотивированной и целенаправленной.
Чтобы ученик сформулировал и присвоил себе цель, его не­обходимо столкнуть с ситуацией, в которой он обнаружит де­фицит своих знаний и способностей. В этом случае цель им воспримется как проблема, которая, будучи реально объектив­ной, для него выступит как субъективная.

то есть реагирующими на изменившиеся условия и воз­можности их достижения. Но это не является гарантией вы­сокой результативности урока. Необходимо еще определить, как и с помощью чего они будут реализованы.

не будет иметь правильного пред­ставления о путях достижения этих целей через деятельность учащихся, последовательность выполнения ими отдельных дей­ствий.

целеполагания, которые выбирает учитель. Все приемы целеполагания классифицирую на:

Технологии целеполагания

Домысливание
Проблемная ситуация
Группировка.

студентов
доступность, т.е. разрешимая степень трудности,
толерантность, необходимость выслушивания всех мнений правильных и неправильных, но обязательно обоснованных,
вся работа должна быть направлена на активную мыслительную деятельность.

достигнут учителем и учащимися в конце урока.
Триединая цель урока- это сложная составная цель, вбирающая в себя, как мы уже писали, три аспекта: познавательный, воспитательный и развивающий. В цели урока сформулирован тот ключевой результат, к которому должны стремится учителя и ученики, и если она определена неточно или учитель плохо себе представляет пути и способы ее достижения, то об эффективности урока трудно говорить

выполнения нормативов
-завершить формирование, изучение, исследование…
-научить анализировать, выделять (главное, существенное, основное)
-добиться автоматического выполнения операций, закрепления,повышения…
-расширение области применения ЗУН, профессиональных навыков, рациональной, логической последовательности действий…

навыками…
-отработать приемы, навыки, действия…
-оценить подготовленность (к занятиям, теме, разделу)…
-охарактеризовать основные положения, содержание, взгляды…
-приблизить к самостоятельному решению творческих задач, проблемных задач, ситуаций…
-показать взаимосвязь, роль, значение, преимущества, достоинства, недостатки…
-приобщить к самостоятельному оперативному решению (учебно-производственные, творческие)

формированию…
-содействовать изучению, отработке, развитию, выработке…
-углубить знания…
-установить взаимосвязь…
-осуществить контроль за степенью усвоения учащимися узловых и определяющих вопросов по теме…
-добиться усвоения полного объема сведений…, выделить существенные для практического использования
-обеспечить обогащение и систематизацию знаний…
-ввести новую информацию о…
-систематизировать полученные ЗУН…

и задач, умения планировать свой труд…)
-развивать учебно-информационные ЗУН (работа со справочной литературой, с карточками, несколькими источниками)
-развивать учебно-интеллектуальные умения, навыки (самоконтроль, рациональное запоминание, алгоритмизацию, сравнение классификация, систематизация)
-развивать навыки графической культуры (точность, аккуратность, компактность, эстетичность)
-привлекать учащихся к поиску альтернатив (дискуссии, полемики)
-поддерживать интерес к поисковой деятельности через организацию кооперативно-групповой формы
-разрушить стереотип чего-либо
-развивать самоконтроль (умение планировать предстоящую работу…)

к Родине, гуманность, трудолюбие, деловитость, культуру поведения, музыкальные, артистические -способности
-воспитывать стремление к самообразованию
-воспитывать уважение к труду ученых
-показать беспредельные возможности человеческой мысли в практическом применении явлений
-развивать коммуникативные, интеллектуальные способности

и времяемкий.

ЖЕЛАЮ УДАЧИ!!!