Презентация, доклад для школьных психологов Мотивация учащихся к учебно-познавательной деятельности

и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться "  Василий Андреевич Сухомлинский

Педагог-психолог Ремезова С.В.

деятельности, связанное с удовлетворением потребности человека.
Мотивация — это общее название для процессов, методов и средств побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования.

Учебная мотивация – это включение ребенка в учебную деятельность.

Что такое мотивация?

в психические цели обучаемых
Формируется определённое отношение учащихся к учебному предмету
Через формирование положительной мотивации можно значительно улучшить качественные показатели познавательных процессов

пол, интеллектуальное развитие, способности, уровень притязаний, самооценка, взаимодействие с другими учениками и т. д.); 
особенностями педагога и системой отношения его к ученику, к делу;  
спецификой учебного предмета. 

деятельности и постановке учебных задач
Учет возрастных особенностей школьников
Создание ситуации успеха
Вера в возможности ученика (сравнение его самого сегодняшнего с ним вчерашним)
Формирование адекватной самооценки учащихся
Выбор действий в соответствии с возможностями ученика

Мотив учения. Смысл учения

Мотив учения – побудительная причина, внутреннее личностное побуждение к действию, осознанная заинтересованность в его совершении.

Смысл учения – внутреннее отношение школьника к учению. (смысл учения – это сложное личностное образование, которое включает два момента: осознание ребенком объективной значимости учения; понимание ребенком субъективной значимости учения.)

деятельности и постановке учебных задач
Выбор средств, адекватных цели
Выбор действия в соответствии с возможностями ученика
Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий
Создание ситуации успеха

Постановка целей

Постановка целей – это направленность ученика на выполнение отдельных действий, входящих в учебную деятельность. Через постановку целей воплощаются мотивы учения.

организации деятельности
Эмоциональная речь
Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий
Применение поощрения и порицания
Нестандартные форма проведения уроков
Использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий.

Эмоции. Интересы

Эмоции – реакция ребёнка на воздействие внутренних и внешних раздражителей. (Эмоции зависят от особенностей учебной деятельности школьника, они сопровождают процесс учения и предшествуют ему)

Интересы – познавательно-эмоциональное отношение школьника к учению.

безделье месяцы и годы. Это развращает.

В.А.Сухомлинский

темы, выполнять задания в группе, общение)

Мотив избегание неудач – 16 / 12 ребят (не хотят получать плохие отметки, чтобы не ругали родители и учителя)

Мотив благополучия – 13 / 17 учеников (получать хорошие отметки, одобрение учителей и родителей)

Мотив аффилиации – 10 / 15 ребят (стремление быть в обществе других людей, потребность человека в создании тёплых, доверительных, эмоционально значимых отношений с другими людьми)

Учебно-познавательный мотив, как содержание – 7 / 7 человек (нравится узнавать новое, когда учитель рассказывает интересно)

Учебно-познавательный мотив, как процесс – 6 / 7 учеников (любят думать, рассуждать, выполнять сложные задания, преодолевать трудности)

Мотив престижа – 4 / 6 ученика (стремление быть лучшим учеником в классе, ответы и задания были лучше всех)

НЕИНТЕРЕСНЫЕ УРОКИ
ОТСУТСВИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА
ЛИЧНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
ПЕРЕГРУЗКА

ВНУТРЕННИЕ

- ДЕФЕКТ ЗДОРОВЬЯ

- УХУДШЕНИЕ УРОВНЯ МАТЕРИАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СЕМЬИ
НИЗКОЕ РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТА
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
СЛАБОЕ РАЗВИТИЕ ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ

Причины НИЗКОЙ школьной мотивации (по опросу учащихся и диагностики)

УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

НЕ УМЕНИЕ ТРУДИТЬСЯ

ОТСУТСТВИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ

ЛЕНЬ

СТРАХ ПЕРЕД ШКОЛОЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗАПУЩЕННОСТЬ

УМСТВЕННОЕ ОТСТАВАНИЕ

РАННЯЯ ТУГОУХОСТЬ

ЦЕРЕБРАЛЬНАЯ АСТЕНИЯ

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ДЕФЕКТЫ

«ГОРМОНАЛЬНЫЙ ВЗРЫВ»

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ

ПСИХО-ФИЗИОЛОГИЧЕС-КИЕ

ученике охоту к овладению знаниями.
Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить.

К. Д. Ушинский

Мстит учителю, родителям
5. Открытый конфликт
6. Психологический дискомфорт

отношения с учащимися и организовывать взаимодействия школьников друг с другом;
— не владение учителем современными методами обучения и их оптимальным сочетанием;
— особенности личности учителя (не всегда уделяет должное внимание ученику, нет индивидуального подхода, не любит детей).

Причины снижения мотивации, зависящие от учителя

информационных технологий,
создание ситуаций успеха,
поддерживать интерес учащихся к непростым творческим заданиям,
быть терпимым к своим ученикам, их мнению, высказываниям,
самому быть увлеченным и  творческим
человеком,
включен в деятельность,
учение вызывает положительные эмоции,
педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса - доверительное, усиливающее роль эмоций и эмпатии,
благоприятный психологический климат

нужно запалить,
и сделать все для того, чтобы она не затухала.