обществознания МАОУ ВСОШ №121. Выступление на родительском собрании в 10-11-х классах.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад для родительского собрания Индивидуализация обучения на старшем уровне образования
Содержание
- 1. Презентация для родительского собрания Индивидуализация обучения на старшем уровне образования
- 2. Индивидуализация образования:
- 3. Трактовки «индивидуализации образования» в парадигме ПросвещенияСуществуют разные
- 4. Понимание индивидуализации образования в XXI веке:
- 5. Чему противопоставляется индивидуализация:Одинаковое – РазноеВнешний заказ - Внутренние потребности обучающихся
- 6. Парадигмы образования Идея непрерывного образования(образование=развитие в течение
- 7. Что предлагается государством
- 8. Предпосылки индивидуализацииУровень экономического развитияСпособ общественно-политического устройстваСоциальные и
- 9. Системные аспекты индивидуализации образования:Организационно-ресурсный(широкий набор образовательных услуг).Организационно-педагогический(
- 10. Содержание образования по ИУП
- 11. Обучение по ИУПИзучение предметов на профильном уровне
- 12. Учебный план (10класс)
- 13. Учебный план (10класс)
- 14. Слайд 14
- 15. Бланк заказа на образовательные услуги
- 16. Сетевые межшкольные курсы
- 17. Расписание проведения межшкольных консультаций
- 18. Расписание проведения межшкольных консультаций
- 19. Выбор учащимися предметов на повышенном уровне
- 20. Выбор учащимися предметов на повышенном уровне
- 21. Факультативы на базе МАОУ
- 22. Нелинейное расписаниеРасписание школы строится не для классов,
- 23. Выводы…
- 24. Социально-образовательные задачи индивидуализации обучения Способности (и навыки)
- 25. Критерии и показатели индивидуализации обучения
Индивидуализация образования:
Слайд 1Индивидуализация образования: основные положения и подходы
Савельева Татьяна Валерьевна, учитель истории и
Слайд 3Трактовки «индивидуализации образования» в парадигме Просвещения
Существуют разные трактовки «индивидуализации образования»: антропологическая,
психологическая, педагогическая и другие.
Индивидуализация понимается как:
Индивидуальное обучение (гувернер, репетитор);
Обучение детей, которые по каким-то причинам не могут обучаться в массовой школе ;
Обучение (академически) одаренных детей;
Обучение детей с ярко выраженными индивидуальными особенностями (музыкальными, спортивными и т.п.)
Индивидуальные формы и методы донесения общего содержания
Индивидуализация понимается как:
Индивидуальное обучение (гувернер, репетитор);
Обучение детей, которые по каким-то причинам не могут обучаться в массовой школе ;
Обучение (академически) одаренных детей;
Обучение детей с ярко выраженными индивидуальными особенностями (музыкальными, спортивными и т.п.)
Индивидуальные формы и методы донесения общего содержания
Слайд 5Чему противопоставляется индивидуализация:
Одинаковое – Разное
Внешний заказ - Внутренние потребности обучающихся
Слайд 6Парадигмы образования
Идея непрерывного образования
(образование=развитие в течение всей жизни, а не
в ограниченный промежуток времени («подготовка к жизни»)
Идея открытого образования
( образование неограниченно рамками конкретной школы образовательной среды, включающей разные формы и содержание образования, школа - оператор образовательных услуг)
Идея открытого образования
( образование неограниченно рамками конкретной школы образовательной среды, включающей разные формы и содержание образования, школа - оператор образовательных услуг)
Слайд 8Предпосылки индивидуализации
Уровень экономического развития
Способ общественно-политического устройства
Социальные и культурные ценности
Гражданское общество.
Это общество,
в котором люди могут жить по своему усмотрению, «своим умом», самостоятельно собой распоряжаться.
Для индивидуализации необходима гуманитарная ценностная установка родителей и педагогов.
Для индивидуализации необходима гуманитарная ценностная установка родителей и педагогов.
Слайд 9Системные аспекты индивидуализации образования:
Организационно-ресурсный
(широкий набор образовательных услуг).
Организационно-педагогический
( нелинейное расписание, тьюторское сопровождение
учащихся, психолого-педагогическое сопровождение самоопределения обучающихся)
Содержательно-педагогический
(индивидуализация содержания образования, форм и методов преподавания, определение для каждого ученика наиболее походящего содержания образования, длительности и интенсивности обучения).
Содержательно-педагогический
(индивидуализация содержания образования, форм и методов преподавания, определение для каждого ученика наиболее походящего содержания образования, длительности и интенсивности обучения).
Слайд 11Обучение по ИУП
Изучение предметов на профильном уровне
Изучение предметов на базовом
уровне
Элективные курсы, курсы по выбору
Социальные практики, профессиональные пробы
Исследовательская деятельность
Практические занятия
Элективные курсы, курсы по выбору
Социальные практики, профессиональные пробы
Исследовательская деятельность
Практические занятия
Слайд 22Нелинейное расписание
Расписание школы строится не для классов, а для учебных групп.
Каждый учащийся имеет свое индивидуальное расписание.
Расписание организует не только уроки, но и внеурочную деятельность учащихся и педагогов, как учебную, так и внеучебную, реализуемую как на базе школы, так и за ее стенами.
Слайд 24Социально-образовательные задачи индивидуализации обучения
Способности (и навыки) самоопределения, формирования и реализации
жизненной и образовательной траектории;
Способность и готовность делать осознанный выбор, принимать и реализовывать ответственные решения;
Адекватная профильная и профессиональная ориентация;
Самоорганизация;
Умение, способность и готовность работать в команде;
Уверенное использование средств ИКТ для решения деятельностных задач;
Умение действовать в проблемных ситуациях, в условиях неопределенности и недостатка информации;
Социально-экономическая мобильность;
Готовность к инновационной деятельности.
Способность и готовность делать осознанный выбор, принимать и реализовывать ответственные решения;
Адекватная профильная и профессиональная ориентация;
Самоорганизация;
Умение, способность и готовность работать в команде;
Уверенное использование средств ИКТ для решения деятельностных задач;
Умение действовать в проблемных ситуациях, в условиях неопределенности и недостатка информации;
Социально-экономическая мобильность;
Готовность к инновационной деятельности.
