Презентация, доклад для родительского собрания 6 класс

прирост на 6 – 10 сантиметров, а у девочек до 6 – 8 сантиметров),
продолжается окостенение скелета, кости приобретают упругость и твердость,
возрастает сила мышц,
но развитие внутренних органов происходит неравномерно, рост кровеносных сосудов отстает от роста сердца, что может вызвать нарушение ритма его деятельности, учащению сердцебиения,
развивается легочный аппарат, дыхание в этом возрасте учащенное,
объем мозга приближается к объему мозга взрослого человека.,
улучшается контроль коры головного мозга над инстинктами и эмоциями,
но процессы возбуждения все еще преобладают над процессами торможения.

Средний школьный возраст (подростковый) характеризуется бурным ростом и развитием всего организма:

половые признаки,
организм подростка обнаруживает большую утомляемость, обусловленную кардинальными переменами в нем.

смениться апатией, отсутствие стремлений и желаний что-либо делать,
повышенная самоуверенность, безаппеляционность в суждениях быстро сменяется ранимостью и неуверенностью в себе,
потребность в общении сменяется желанием уединиться,
развязность в поведении порой сочетается с застенчивостью,
романтические настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью,
нежность, ласковость бывают на фоне недетской жестокости.

сильно проявляется гнев. Для данного возраста достаточно характерны упрямство, эгоизм, уход в себя, острота переживаний, конфликты с окружающими.

Данные проявления позволили педагогам и психологам говорить о кризисе подросткового возраста.

Кризисные явления часто связывают с формированием целостной идентичности – процесса самоопределения (Э. Эриксон, Дж. Марсиа).

Формирование идентичности требует от человека переосмысления своих связей с окружающими, своего места среди других людей.

свободному общению, они воспринимают взрослых как источник организации и обеспечения их жизни, причем организаторская функция взрослых воспринимается подростками чаще всего лишь как ограничительно – регулирующая.

Общение со взрослыми

как к равному, взрослому.
Но при этом его не смутит, что прав он требует больше, чем берет на себя обязанностей.
И отвечать за что-то подросток вовсе не желает, разве что на словах.
Стремление к самостоятельности выражается в том, что контроль и помощь отвергаются.

подростка, общественным требованиям к нему и позволяла взрослому направлять его, влиять на него.
Именно сотрудничество позволяет взрослому поставить подростка в новое положение – своего помощника в разных делах и занятиях, а самому стать для него образцом и другом.

Общение со взрослыми

(а тем самым и развивается социально-моральная взрослость ребенка), причем центральное содержание этой морали – нормы равенства, верности и коллегиальности – антагонистично нормам "морали послушания" в отношении ребенка и взрослого.

Общение со сверстниками

признание других людей,
внутреннюю уверенность в своих умениях,
жаждет личностного проявления,
признания этого проявления сверстниками и взрослыми.

К учебной деятельности подросток предъявляет новые требования:
должна обеспечить условия для его самооценки и самораскрытия,
должна быть значимой для уважаемых подростком людей, для общества.

Для подростков становится принципиальной их личная склонность к изучению того или иного предмета, знание цели изучения предмета, возможность применения результатов обучения в решении практических задач.

Учебная деятельность

решения.
Они ждут новых форм обучения, в которых были бы реализованы их активность, деятельный характер мышления, тяга к самостоятельности.
Чем старше подросток, тем больше он тяготеет к осознанию своих учебных действий, к их планированию и, в конечном счете, к управлению ими.

Учебная деятельность

какой. Это – брови, это – уши, это – рот и две ноздри… Очень важно, что снаружи, но важнее – что внутри. Не любой прямоходящий человеком может быть. Ведь и древний звероящер мог на двух ногах ходить! Так что дело не в обличье, Суть совсем не так проста. Наши главные отличья – сердце, разум, доброта. Острый взгляд для сердца нужен, повнимательней смотри – очень важно, что снаружи, но важнее – что внутри!

(Н. Голь)