Презентация, доклад для родительского собрания

заключается в том, чтобы самому верить в это. М. Ксикзентмихали

начало, направленность и активность».

Смысл складывается из следующих моментов:

Осознание ребенком объективной важности учения, которая определяется выработанными в обществе нравственными ценностями, принятыми в социальном окружении и в семье данного ребёнка;

Понимание значимости учения лично для себя, которое обязательно преломляется через уровень притязаний ребёнка, его самоконтроль и самооценку учебной работы, её отдельных звеньев.

более доступным учебный материал;
эффективнее происходит его запоминание, активно концентрируется внимание учащихся, возрастает их работоспособность.

Смысл учения, его значимость являются основной мотивационной составляющей личности учащегося.

новыми знаниями, учебными навыками
глубина интересов к знаниям
ориентация на овладение способами добывания знаний
стремление школьников к самообразованию

необходимости учиться;
чувство ответственности;
стремление хорошо подготовиться к выбору профессии;

одобрение, заслужить авторитет
попытки самоутверждения (желание занять место лидера, оказывать влияние на других учеников и т. д.)

Данный мотив является важной основой самовоспитания, самосовершенствования личности.

др.;
желание получить хорошую отметку (ради отметки);
добиться похвалы взрослых

каких-либо своих качеств, способностей

способностям

от учебной деятельности
неадекватность профессионального самоопределения

их и достигать в процессе обучения. Мотив создаёт установку к действию, а поиск и осмысление цели обеспечивают реальное выполнение действия.

и поведения ребёнка;
степень распространения влияния мотива на разные виды деятельности;
освоение учебных предметов;
выбор форм учебных заданий;

Важно определить устойчивость мотивов, частоту их проявления.

обучению

учителем и товарищами, отсутствие конфликтов с ними;
участие в жизни классного и школьного коллективов;
осознание каждым учеником своих потенциальных возможностей в достижении успехов в учебной работе;
эмоции удовлетворения от справедливо поставленной отметки и др.

возраст (7-10 лет),
средний – (10-15), старший-(15-17).

Младший школьный возраст

ПОЗИТИВНАЯ СТОРОНА
положительное отношение к школе;
широта его интересов, любознательность;
непосредственность, открытость;
вера в авторитет учителя;
понимание необходимости учиться

на результат обучения, а не на способы учебной деятельности;
порой не формируется воля к преодолению трудностей;

интерес к первым результатам своего учебного труда;

3 класс – интерес к учебному процессу, содержанию обучения;

4 класс – интерес к способам добывания знаний.

Главное содержание мотивации –
«научиться учиться».

Позитивная сторона

«потребность во взрослости»;
стремление занять новую жизненную позицию по отношению к миру, другим людям, к себе;
особая восприимчивость подростка к усвоению норм поведения взрослого человека;
общая активность, готовность включаться в различные виды деятельности совместно со взрослыми и сверстниками;
стремление подростка на основе мнения другого человека осознать себя как личность, оценить себя с точки зрения другого человека и своих внутренних требований, потребность в самовыражении и самоутверждении;
стремление к самостоятельности;
увеличение широты и разнообразия интересов;
Развитие специальных способностей.

на веру мнение и оценки учителя, порой впадает в негативизм, в конфликты со взрослыми;
стремление ко взрослости и нежелание прослыть отстающим среди своих сверстников вызывают внешнее безразличие к мнению учителя и отметкам;
стремление к самостоятельности вызывает отрицательное отношение к готовым знаниям, простым и лёгким вопросам, к методам работы учителя;
избирательный интерес к одним учебным предметам снижает интерес к другим из-за неумения подростка совместить их, правильно организовать свою учебную работу.

людьми в ходе совместно осуществляемой учебной деятельности.
Динамика развития учебной мотивации такова:
в начале средней школы интерес к учению повышается, затем к 6-8 классам вновь снижается. К концу 9 класса мотивация вновь возрастает.

Позитивная сторона
потребность в жизненном самоопределении;
обращённость планов в будущее и осмысление с этих позиций настоящего;
наличие социальных мотивов долга;
осознание себя как целостной личности, своих возможностей в выборе профессии, своей жизненной позиции;
сформированность целеполагания.

однообразием форм учебных занятий;
негативное отношение к формам жёсткого контроля со стороны учителя;
сохранение ситуативных мотивов выбора жизненного пути;
недостаточная устойчивость социальных мотивов долга при столкновении с препятствиями.

приёмами учения и самообразования, формами взаимодействия с другими людьми в целях подготовки к выбору профессии.

с точки зрения того, соответствуют ли они личностным смыслам учения школьников данного возраста;
стремиться к тому, чтобы у учащихся формировались внутренние мотивы;
развивать у учащихся стремление к успеху, которое должно преобладать над стремлением к недопущению неудачи;
обучать школьников к целеполаганию, умению воплощать свои мотивы через последовательную систему целей;
помочь ученику научиться активно и самостоятельно ставить цели, адекватные его возможностям и задачам работы;
заботиться о создании или восстановлении положительного эмоционального климата, особенно, если у ученика сложилась стрессовая ситуация длительного неуспеха в учении, закрепившая негативное отношение к учителю или к школе; если есть конфликт с товарищами, тревога и беспокойство.