Презентация, доклад для родителей С язычком играем, речь мы развиваем!

«ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО»
Г. НОВЫЙ УРЕНГОЙ

Для выработки чёткой координированной работы органов речевого аппарата полезна артикуляционная гимнастика. Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированной работы органов, участвующих в речевом процессе. Работу по устранению недостатков звукопроизношения необходимо начинать с раннего детства. Детям 2-4 лет артикуляционная гимнастика помогает достичь правильного звукопроизношения, а более в старшем возрасте артикуляционная гимнастика поможет преодолеть уже сложившиеся нарушения.

как:

артикуляционную гимнастику надо ежедневно утром и вечером в течении 3 – 5 минут. 2. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя перед зеркалом. Ребенок должен видеть, что делает язык, зрительное восприятие помогает обрести необходимый автоматизм. Обращают внимание на правильную осанку ребенка. После того как ребёнок освоится, зеркало нужно убрать. Упражнения выполняются сначала медленно, но когда ребёнок усвоит упражнение, темп можно увеличить. Но необходимо следить за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно. 3. Каждое упражнение нужно повторять не более 5 раз. Первоначально можно ограничиваться только двумя повторениями упражнения, в дальнейшем число повторений нужно увеличивать. 4. Следите за тем, чтобы ребёнок не уставал и не терял интерес к выполнению артикуляционных упражнений.

многократного повторения одних и тех же упражнений. Как правило, у детей к такому виду деятельности быстро пропадает интерес и эффективность выполнения артикуляционных упражнений снижается. Для того, чтобы заинтересовать детей, все упражнения можно объединить в небольшие сказки. Сюжет артикуляционных сказок для данного возраста должен основываться на базовом комплексе общеразвивающих упражнений. Эти сказки под силу придумать не только педагогу, но и родителям, а более в старшем возрасте можно предложить пофантазировать самому ребенку. И тогда скучная гимнастика вызовет положительные эмоции и соответственно ребенок сможет быстрее освоить необходимые знания и умения.

органами артикуляции, в доступной для данного возраста форме. Для этого используют зеркало и предлагают ребенку посмотреть, кто (язычок) живет в «домике», у «домика» есть ворота (губы), есть окошечко (зубы), показывают какие движения может выполнять язычок. Все движения должны быть просты и понятны ребенку младшего дошкольного возраста, при этом взрослый вместе с ребенком «играет с язычком», выполняя все движения вместе с ребенком. Сказочные герои могут быть разными, но знакомыми ребенку, постепенно можно знакомить ребенка с каким-нибудь новым героем.

– губки тянем
Улыбаться не забываем.
Пять – мы блинчик показали,
Язычок мы удержали.
А на шесть – часы пошли,
Вправо-влево посмотри.

рот,     Зевает толстый бегемот.     А веселая мартышка,     Губы сжав,     Читает книжку. Рот широко раскрыть. Вдох через рот: имитация зевоты. Затем плотно сжать губы. Чередовать упражнения. Смастерим мы дудочку,     Дудочку-погудочку. Вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой. Удерживать в таком положении под счет от 5 до 7.

что ребенок учится правильно и четко произносить звуки и слова, подобные занятия способствуют: • Улучшению кровоснабжения артикуляционных органов и их нервную проводимость; • Улучшению подвижности артикуляционных органов; • Укреплению мышечной системы языка, губ, щек; •Удерживанию определенной артикуляционной позы; • Увеличению амплитуды движений; • Уменьшению напряженности артикуляционных органов; • Подготовке ребенка к правильному произношению звуков. • Развитию гибкости органов речевого аппарата;  Не огорчайтесь, если некоторые упражнения не будут получаться с первого раза. Будьте терпеливы, ласковы и спокойны, и у Вас все получится!

«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 32 с. 2. Карельская Е.Г. Растим говорунов: методическое пособие для педагогов и родителей/ Е.Г. Карельская. – М.: Дрофа, 2007. – 58,[6] с.:ил., 32 л. Вкл. – (Дошкольник. Логопедия). 3. Косинова Е.М. Гимнастика для развития речи. Издательство: Эксмо, ОЛИСС, 2011. – 192 с. 4. Крупенчук О.И., Воробьева Т.А. Исправляем произношение: Комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2009. – 96 с.: ил. – (Серия «Уроки логопеда). 5. Куликовская, Т.А. Артикуляционная гимнастика в считалках : пособие для логопедов, воспитателей логопедических групп и родителей / Т.А. Куликовская. — М. : Издательство ГНОМ и Д, 2008. — 64 с. 6. Мальцева М. А., Костыгина В. Н. Мой логопедический альбом/Художник Г. В. Соколов. — Ярославль: Академия развития: Академия,: Академия Холдинг, 2001. — 48 с: ил. — (Серия: «Вместе учимся, играем. Практическое приложение»). 7. Нищева Н.В. Веселая артикуляционная гимнастика Издательство: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. – 32с.