Презентация, доклад ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА ВЗАИМОВЛИЯНИЕ ЛИЧНОСТЕЙ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛА И ПРОБЛЕМНОГО РЕБЁНКА КАК ФЕНОМЕН ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

истории и обществознания
КГБОУ ХК ЦППСМП
Г. Хабаровск

директором школы, что бы Вы хотели изменить в Центре?

3.Есть ли у Вас трудности в овладении технологией современного урока, и какие проблемы связаны с этим?

условиям работы в школе;
6 – 10 лет стабилизация профессиональной деятельности;
10 – 15 лет педагогический кризис противоречия
между желанием что-то изменить и возможностями
16 – 20 лет кризис «середины жизни»

снижение или время расцвета
профессионализма профессиональной
деятельности
21- 25 лет достижение наиболее высоких результатов;
Свыше 25 лет болезненное восприятие замечаний
или
гордость за свой профессионализм

и излагай его ясно, а вот для того, чтобы учить маленького ребёнка, нужно изучить тома...»

К.Ушинский

ли
Научить Человеком быть –
вот задача на все времена!

поймет, утешит, конечно, научит, - считайте нашим детям повезет, и они станут не только профессионалами в своей профессии (будь то инженер, врач...), они станут хорошими людьми.

значительных успехов,
получает прогнозируемый результат.

и доброе, что может быть в человеке.
Таких людей, как учителя, пожалуй,
не встретишь нигде: артистичные, творческие,
бесконечно преданные ученикам,
эрудированные, энергичные.

возможное,
чтобы их ученики стали образованными,
грамотными людьми в будущем.

Учитель видит и ценит в ребёнке ту неповторимую индивидуальность, которая отличает всех друг от друга, умеет обеспечить свободу самовыражения его личности и понимает, что ребёнок – человек, имеющий собственное представление о
мире, свой опыт и свои
чувства.

противоположных качества:
мягкость и строгость.
В их разумном сочетании
и заключается мудрость учителя.

же время он всегда ученик.

На учителе огромная ответственность за каждое прикосновение словом,
мыслью, жестом к разуму, душе ребенка.

как педагогическая деятельность – будто мозаика, где образ складывается из кусочков, который необходимо подобрать по цвету, форме, размеру. Работа кропотливая, трудоёмкая.
Не всегда частички совпадают.
Иной раз приходится всё
перекладывать
заново, пересматривать.

безделье месяцы и годы. Это разрушает морально, калечит человека.…
Все наши замыслы, поиски и построения превращаются в прах, если
нет у ученика
желания учиться»
Сухомлинский

школы выходят не математики,
филологи,
химики
или музыканты,
а - люди.

врачом.
От школы не зависит, хороший это будет врач или нет.
Но школа может дать то, что сделает этого врача СЧАСТЛИВЫМ человеком.

искусство наслаждаться познанием в собственных субъективных рамках и учится искать свой путь к счастью.

не лукавь,
не останавливайся,
не ожесточайся;
не бойся ошибиться,
бойся не исправить ошибку,
не отчаивайся,
дари радость всем, кто тебя окружает!!!
 

чувств,
знаний способны изменить мир.

«маленькие крылышки», с помощью которых он пытается взлететь вверх, но они еще слишком малы, чтобы взлететь, и поэтому он бежит по земле, перебирая своими еще неокрепшими ножками в надежде почувствовать свободу полета.!

кто будет учить его летать?