Презентация, доклад для молодых педагогов Требования к уроку

УРОК – это зеркало общей и педагогической
культуры учителя, мерило его интеллектуального
богатства, показатель его кругозора и эрудиции.
В.А. Сухомлинский

УРОК – это логически законченный, целостный, ограниченный определёнными временными рамками этап учебно-воспитательного процесса.

УРОК – это совместная деятельность учителя и ученика, направленная на развитие личности.

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК – это организованное педагогом духовное общение группы, содержанием которого является научное знание, а ключевым результатом становится интеллект каждого субъекта урочного общения, духовное обогащение.

направленных на достижение высокого результата.

ЗАКОНЫ, НА КОТОРЫХ ОСНОВАНА ТЕХНОЛОГИЯ УРОКА:
1. Урок есть открытие истины, поиск истины и её осмысление в совместной деятельности детей и учителя.
2. Урок есть часть жизни ребёнка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры.
3. Человек в качестве субъекта осмысления истины и субъекта жизни на уроке остаётся всегда наивысшей ценностью, выступая в роли цель и никогда не выступая в роли средства.

ситуация успеха ребёнка КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ использование современных технологий профессионализм учителя

курсе; посмотреть на урок ретроспективно и перспективно.
2) Сформулировать цели и задачи урока, учитывая его образовательные, развивающие и воспитывающие функции.
3) Спланировать учебный материал урока.
4) Подобрать учебные задания., целью которых является:
◄узнавание нового материала
◄воспроизведение
◄применение знаний в знакомой ситуации
◄применение знаний в незнакомой ситуации
◄творческий подход к знаниям

такую форму организации урока, которая вызовет повышенную активность учащихся, а не пассивное восприятие нового. 7) Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке: что контролировать? как контролировать? как использовать результаты контроля? 8) Подготовить оборудование для урока. 9) Продумать задания на дом: его содержательную часть и рекомендации по выполнению. Конспект урока содержит 3 части: формальную, содержательную, аналитическую.

системы: лабильная или ригидная. 2) Лево- или правополушарные. 3) Особенности психических когнитивных (познавательных) процессов: ◄внимание ◄мышление ◄память ◄эмоции ◄воля ◄воображение 4) Реальные учебные возможности с учётом возраста, пола, темперамента, направленности и опыта личности.

организационное обеспечение урока.
3. Оптимальный психологический режим.
4. Оптимальный темп и ритм работы.
5. Систематическая последовательность и преемственность учебных операций.
6. Завершённость операций.
7. Экономия времени на уроке.
8. Непрерывный контроль и самоконтроль.
9. Восстановление делового равновесия при его нарушении.
10. Закрепление и отработка знаний и умений.
11. Непрерывное совершенствование учебного процесса.

разноуровневого обучения
◄Технология коллективного взаимообучения
◄Технология модульного обучения
Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии

подстроиться под его тип, раскрыть его достоинства и нивелировать недостатки. Нет результата – неверно выбраны пути.

УЧИТЬ

ЗАЧЕМ?

при всех. О плохом – мало, коротко, тихо и наедине.

успеху, должна обязательно найти героя.
◄Педагоги должны научиться находить для каждого его возможную персональную линию успеха.
◄Учащийся должен знать, что его никогда не коснётся негативным образом учительская власть или учительское самодурство и что он может рассчитывать на безусловно щадящий режим и индивидуальный подход при оценке его деятельности.
◄Учительской профессии противопоказано срывать зло на учащихся, приближать к себе любимчиков и демонстрировать к кому-то из учеников неприязнь или безразличие.