Презентация, доклад для методического совета на тему Современные инновационные технологии в образовании

вхождение нового в некоторую сферу, вживление в нее и порождение целого ряда изменений в этой сфере.

работ, совокупность которых обеспечивает появление действительных инноваций. А именно:

научно-исследовательская деятельность («открытие» и «изобретение»);
проектная деятельность («инновационный проект»);
образовательная деятельность («реализация»).

к саморазвитию и которое создает условия для полноценного развития всех своих участников; отсюда главный тезис; инновационное образование — это развивающее и развивающееся образование.

содержание должно быть хорошо структурированным и представленным в виде мультимедийных учебных материалов, которые передаются с помощью современных средств коммуникации.
Современные методы обучения — активные методы формирования компетенций, основанные на взаимодействии обучающихся и их вовлечении в учебный процесс, а не только на пассивном восприятии материала.
Современная инфраструктура обучения, которая включает информационную, технологическую, организационную и коммуникационную составляющие, позволяющие эффективно использовать преимущества дистанционных форм обучения.

технологии в преподавании предмета
Информационно - аналитическое обеспечение учебного процесса и управление качеством образования школьника
Мониторинг интеллектуального развития
Воспитательные технологии как ведущий механизм формирования современного ученика
Дидактические технологии как условие развития учебного процесса ОУ
Психолого-педагогическое сопровождение внедрения инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы

в себя учебную, воспитательную, педагогическую подпрограммы;
на уровне руководителя образовательной структуры - это проектирование типа образования, обеспеченного системой конкретных образовательных программ;
на уровне управления в образовании — это проектирование программ развития образовательных структур разного типа, набор которых адекватен наличному контингенту детей, учащихся, студентов;
на уровне политики в образовании — это проектирование образовательной системы как социокультурной инфраструктуры конкретного региона или страны в целом.

к личностному становлению субъектов образования;
По области педагогического применения;
По типам взаимодействия участников педагогического процесса;
По функциональным возможностям;
По способам осуществления;
По масштабности распространения;
Выделение признака масштабности (объема) нововведения;
По социально-педагогической значимости;
По признаку инновационного потенциала;
По отношению к своему предшественнику.

или уточняет цель создания портфолио;
ученик собирает материал;
в основе оценивания результатов лежит самооценка и взаимооценка

и способом самоаттестации и самоотчета. Рефлексия – процесс познания на основе самонаблюдения своего внутреннего мира(«психологическое зеркало самого себя»).

бы достичь
планировать свою деятельность
давать оценки и самооценки
отслеживать собственные ошибки и исправлять их

учреждению, социального заказа;
Ориентация инновации на решение проблем образовательного учреждения;
Ресурсные возможности образовательного учреждения;
Взаимосвязь инновации с достижениями и конкурентными преимуществами образовательного учреждения за период, предшествовавший нынешнему инновационному циклу развития;
оценка инновационной обстановки в образовательном учреждении, инновационного потенциала коллектива, потенциальных точек роста;
первичный прогноз восприятия возможных новшеств в сообществе образовательного учреждения, возможного сопротивления изменениям.