Презентация, доклад для классных руководителей 9-11 классов Психологические особенности развития учащихся 9-11 классов

проявлении взрослости и в общении со сверстниками
с потребностями, присущими ранней юности:
в самопознании и самоопределении.

делаются попытки вести интимные дневники, начинаются первые влюблённости.

прогулкам, разговорам или молчаливому ничегонеделанию, т.е. «тусованию»

негативного характера, неподчинение требованиям, стремление избегать нежелательных контактов.
Отсюда – конфликты с учителями, нарушение дисциплины без неприятных субъективных переживаний.

то ни стало быть таким же, как все, отвечать тем нормам, которые приняты в их среде,
с другой – желание выделиться, отличиться любой ценой

профориентации

всегда имеют возможность проявить собственную субъектность на уроке, т.к. форма обучения, как правило, остается по-прежнему фронтальной

растущие с каждым днем проблемы социализации старшего подростка нередко сводятся учителями только к проблеме успеваемости

автомеханика, компьютерная графика, различные виды домоводства.

коллективная творческая деятельность:
совместные поездки, походы

чисто внешние проявления взрослости (курение, употребление алкоголя)
Воспитательное воздействие:
Поощрять общественно одобряемое проявление взрослости.

Отрицательные проявления:
Расширение своих прав и сужение своих обязанностей
Воспитательное воздействие:
Не снижать требований, объяснять их разумность. Помогать ребенку выполнять эти требования ( ребенок должен чувствовать безопасность)

поведение, а так же незнанием конструктивных способов решения конфликтных ситуаций Воспитательное воздействие:
Совместный анализ поступков ребенка.

усваиваются мужские и женские роли, формируется социально ответственное поведение

Отрицательные проявления:
Ребенок полностью растворяется в группе, без нее как бы не существует. Влияние группы тем больше, чем неблагополучнее его отношения с родителями

Воспитательное воздействие:
Налаживание взаимоотношений в семье. Расширить мир увлечений подростка

их направлена на различные виды деятельности, а так же на познание себя и других в процессе общения
Отрицательные проявления:
Низкая или неоправданно высокая самооценка.
Воспитательное воздействие:
Оценочные суждения со стороны взрослых должны быть направлены не на личность в целом, а на конкретный поступок.
Обстоятельный разбор причин побед и неудач.

отклонения

как у подростков

внешних стимулах, то теперь он заинтересован своим внутренним миром
формируется представление о собственной уникальности

же время показывать, что каждый из них точно также убеждён в своей уникальности, именно поэтому её нельзя считать проявлением собственного превосходства над другими. Уважая свою уникальность, нужно уважать и неповторимость других людей, чужое мнение, стремиться понять точку зрения другого, не навязывать свои взгляды окружающим.

Направлять внимание на изучение опыта старших, на уроки человечества, на историю собственной жизни.

Раскрывать перспективу жизни, показывать варианты их будущего, тем более, что мечты о будущем занимают центральное место в их переживаниях.

личностное

приобретает черты избирательности, осознанности.

- со сверстниками.

ответ на свою правду получить критические замечания, злую шутку в свой адрес. Правду о себе люди несут только тем, кто способен её принять, кто может предложить решение проблем или искреннее сочувствие. Именно этого подростки ждут от взрослых, но часто получают обратную реакцию, которая ведёт к потере взаимопонимания и доверия между близкими людьми.
Если у вас не получается принять ученика таким, какой он есть, поддержать в сложной ситуации, то он перестанет быть с вами искренним, т.к. он нуждается не в критике, а в понимании и сочувствии.

2. Учитесь правильно выражать свои эмоции, постарайтесь не устраивать сцен и скандалов по поводу неудачных действий учащихся, не прибегайте к физической силе, показывая тем самым своё бессилие.
Если взрослые люди способны прийти в ярость от неприятного известия, то ученики не просто не сообщат вам о нём, но сделают всё, чтобы скрыть от вас правду. В результате вы узнаете правду самыми последними и как правило только тогда, когда уже ничего нельзя исправить.

но нужно научиться справляться и с его неудачами.

4.Не торопитесь искать виноватых.
Попытка найти виноватого к действенному решению проблем никогда не приведут, но отнимут у вас силы и время.

5.Не афишируйте свою беспомощность.
Надо научиться решать проблемы, не приходя в ужас от их количества.

6.Не торопитесь наказывать детей, иначе правда для ребёнка теряет всякий смысл, если с помощью молчания можно избежать наказания

к пессимистам, т.к. пессимизм бывает очень заразительным, и тогда любая пустяковая проблема становятся неразрешимой.

8.Учитесь радоваться чужим и своим победам и учите этому своих учеников.

9.Старайтесь говорить правду, подростки очень чутко распознают ложь.
Старайтесь вести себя так, чтобы ученики не боялись говорить вам правду, и тогда её вам скажут.

общения:

Рассказ об аналогичном поступке.
Обращение по неизвестному адресу.
Остроумная шутка, ответ, замечание.
Приём парадокса.
Приём незамеченного оскорбления.
Авансирование доверием, похвалой.
Приём незаслуженного одобрения.
Приём моральной поддержки и т.п.

Ровеньковской гимназии №1