Презентация, доклад Дидактическая игра, как одно из средств в развитии устной речи учащихся начальных классов

начальных классов

Учитель начальных классов:
Огурецкая И.В.

«гармошки» наклеены картинки на автоматизируемый звук. Картинки можно вырезать из не нужных книг и журналов. Ребёнок переворачивает грани гармошки и называет картинку на автоматизируемый звук. Игра «Коробка с карандашами»

и снятия напряжения, связанного с процессом адаптации ребенка к школьному режиму;
функция формирования психических новообразований;
функция формирования собственно учебной деятельности;
  функция формирования общеучебных умений, навыков учебной и самостоятельной работы;
функция формирования навыков самоконтроля и самооценки;
 функция формирования адекватных взаимоотношений и освоения социальных ролей.

слова, расширить словарный запас, развивать фонематический слух, профилактика дисграфии.
Ход: Почтальон раздает детям приглашения.
Дети определяют, куда их пригласили. Огород, парк, море, школа, столовая, зоопарк
гря-ки доро-ки пло-цы кни-ки хле-цы кле-ка
кали-ка бере-ки фла-ки обло-ки пиро-ки марты-ка
реди-ка ду-ки л о-ки тетра-ка сли-ки тра-ка
морко-ка ли-ки остро-ки промока-ка голу-цы реше-ка
Задания:
1. Объяснить орфограммы, подбирая проверочные слова.
2. Составить предложения, используя данные слова.

формированию математических представлений и др.
Игры соотносящиеся с материалом:
игры с дидактическими игрушками;
настольно-печатные игры;
словесные игры;
псевдосюжетные игры.

4) правила игры;
5) результат (подведение итогов).

учебного материала должен соответствовать программе.
Легкие и трудные игры должны чередоваться.
Не следует проводить игры, требующие большой предварительной работы.
Все дети должны участвовать в игре в одинаковой степени.
После игры обязательно должны быть подведены итоги.

Методические рекомендации к проведению дидактических игр

наблюдательность, облегчают преодоление трудностей и достижение успеха. Цель игры-путешествия – усилить впечатление, придать познавательному содержанию чуть-чуть сказочную необычность, обратить внимание детей на то, что находится рядом, но не замечается ими.

словесные поручения. Игровая задача и игровые действия в них основаны на предложении что-то сделать: «Помоги Буратино расставить знаки препинания», «Проверь домашнее задание у Незнайки».
Игры- предложения «Что было бы…?» или «Что бы я сделал…», «Кем бы хотел быть и почему?». Дидактическое содержание игры заключается в том , что перед детьми ставится задача и создается ситуация, требующая осмысления последующего действия.
Игры-загадки – используются для проверки знаний, находчивости. Основным признаком загадки является замысловатое описание, которое нужно расшифровать (отгадать и доказать).
Игры-беседы – учитель часто идет не от себя, а от близкого детям персонажа и тем самым не только сохраняет игровое общение, но и усиливает радость и желание повторить игру. Основным средством игры-беседы является слово, словесный образ, вступительный рассказ о чем-то. Результатом игры является удовольствие, полученное детьми.

для развития памяти.
Развивающие игры для праздников.