Презентация, доклад Анализ и самоанализ логопедического занятия

Автор Лукина Н.В.
учитель-логопед

МОУ « ».
Дата «___» ____________ 20___ г.
Анализирующий: _________________________________
Цель посещения: _________________________________
Особенность занятия: открытое, рабочее _____________
Группа (класс)_________.
Количество детей в группе (классе) _____.
Присутствовали на занятии ___ учащихся.
Форма занятия: индивидуальное, подгрупповое _______
Тема занятия: ____________________________________

занятия особенностям программного материала, перспективному плану работы группы (класса), речевому профилю.
уровень подготовленности группы (класса, ребёнка).
постановка и доведение цели и задач занятия до детей.

коррекционно – развивающей и воспитательной задач.

Анализ цели и задач занятия

и взаимосвязь этапов занятия
целесообразность распределения времени между этапами занятия
рациональность выбора форм обучения
наличие конспекта занятия, степень его освоения
оборудование занятия, эстетичность обстановки, качество наглядных пособий и дидактического материала, использование современных ИКТ.
рациональная организация работы учителя – логопеда и детей от простого к сложному.

3. Анализ структуры и организации занятия:

полнота, достоверность, доступность изложения изучаемого материала
степень нравственного влияния, воспитательная направленность занятия
подведение детей к восприятию новых знаний
актуализация опорных знаний
организация самостоятельной работы детей
инструкции и помощь учителя – логопеда
степень освоения нового материала (эффективность)
связь нового с ранее изученным
повторение (организация, формы, приёмы, объём)

Анализ содержания занятия:

упражнений на дыхание, артикуляционной гимнастики
формирование правильного звукопроизношения
развитие фонематического слуха и восприятия
закрепление навыков произнесения слов различной звуко – слоговой структуры
усвоение навыков звукового анализа и синтеза

контроль за внятностью и выразительностью речи
включение заданий с опорой на несколько анализаторов
упражнения на развитие высших психических функций
упражнения на развитие общей и мелкой моторики

приёмов и средств обучения.
соответствие методов, приёмов и средств обучения содержанию материала, поставленным задачам, возможностям группы (класса, ребёнка)
разнообразие приёмов и методов, применяемых учителем – логопедом
эмоциональность подачи материала
эффективность использования наглядных пособий, дидактического материала, ИКТ.

оценка работы группы (класса, ребёнка)
интерес к занятию
активность детей (ребёнка)
качество знаний, умений и навыков
глубина, осознанность и прочность знаний, умение применять знания в различных ситуациях
работа над ошибочными ответами
 

предупреждение утомления и переутомления
смена видов деятельности
своевременное и качественное проведение физкультурных пауз, зрительных гимнастик.
соблюдение правильной рабочей позы
создание атмосферы доброжелательности, взаимопонимания
посильность нагрузки зрительного, речевого и дидактического материала

поставленные присутствующими на занятии. 10. Результаты занятия:

оптимальность обучающих действий учителя – логопеда
качество знаний, умений и навыков детей

логопедов. 12. Личность учителя – логопеда:

собранность и внимательность учителя – логопеда на занятии
стиль и тон в работе
речь учителя – логопеда (ясность, точность, доступность, выразительность, эмоциональность)
соотношение речи учителя – логопеда и детей (ребёнка)
доброжелательное отношение к детям
соблюдение норм педагогической этики

основании выводов и предложений

по изучаемой теме.
2. Обоснование целей и выполнение намеченного плана занятия.
3. Характеристики учителем – логопедом группы (класса, ребёнка).
4. Мотивировка отбора материала для данного занятия.

на занятии.
6. Мотивировка выбора методов занятия, оценка соответствия данных методов цели, задачам и содержанию занятия.
7. Удовлетворённость или неудовлетворённость учителя – логопеда занятием (его отдельными частями).

9. Оценка и обоснование достигнутых на занятии результатов.
10. Самооценка как одно из условий творческой работы учителя – логопеда.