Презентация, доклад на тему ПОРТФОЛИО сертифицированного учителя начальных классов

В. Терешковой.

не сосуд, который нужно наполнить,
а факел,  который нужно зажечь
    Б. Паскаль

– вторая, сертификат учителя третьего базового уровня
Учитель начальных классов
Должность – классный руководитель

Обучать надо не всех,
а каждого.

Учительское кредо

Жизненное кредо

«Я люблю жизнь. Я люблю жить.
Я люблю искусство жизни, поэтому я стараюсь прожить свою жизнь как романтическое приключение, и все, что я делаю, - это часть огромного узорного паруса, под которым плывет корабль моей жизни»

качественного образования и воспитания, позволяющего успешно жить в быстроменяющемся мире, посредством индивидуализации и дифференциации учебно - воспитательного процесса»

и одаренные

КМ

ИКТ

Возрастные особенности

Новые подходы в обучении

Лидерство и менеджмент

Оценивание для обучения

Успех — это умение двигаться от неудачи к неудаче, не теряя энтузиазма.
                                Черчилль Уинстон

ДИАЛОГ

МЫШЛЕНИЕ ВЫСОКОГО УРОВНЯ

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ 7 МОДУЛЕЙ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРИТИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ
УЧИТЕЛЬ
Успешно решает свои жизненные
проблемы, проявляя
инициативу, самостоятельность
и ответственность;
ориентируется на рынке труда
и понимает, какие умения потребуются ученикам,
чтобы найти себе работу в современных
условия и успешно продвигаться по
лестнице профессионального успеха;

«СОЦИАЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В ХОДЕ ЗАНЯТИЙ ИГРАЕТ ВАЖНУЮ РОЛЬ В ОБУЧЕНИИ. ОБЩЕНИЕ В СИТУАЦИИ «УЧЕНИК-УЧЕНИК» СОСТАВЛЯЕТ ЗНАЧИМУЮ ЧАСТЬ ПОСТРОЕНИЯ ЗНАЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ПОНИМАНИЯ.»
Руководство для учителя с.135

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ
УЧЕНИК -
реально сформированные личностные качества и минимальный опыт деятельности,  способность к самообразованию, организации собственных индивидуальных способностей и талантов; знание своих сильных и слабых сторон; способность к рефлексии;  динамичность знаний ;
умение учиться и оперировать знаниями, применяя их в жизни

личности ребенка
на основе обучения по новому

Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих детское действие

Вектор смещения акцентов обучения по-новому

Помогите ученикам осознать, зачем нужно то или иное умение, навык. ( целеполагание,
побуждение к изучению различных явлений, действий, процессов с помощью
творческих заданий)

ЧЕМУ УЧИТЬ?

РАДИ ЧЕГО УЧИТЬ?

КАК УЧИТЬ?

гипотезы, используя исследовательские методы:

эксперимент

сравнение

анализ

обобщение

наблюдение

опыт

анкетирование

моделирование

Выдвижение итоговой версии исследования (возврат к гипотезе)

Подведение итогов исследования

то или иное умение, навык. ( целеполагание, побуждение к изучению различных явлений, действий, процессов с помощью творческих заданий)

Помогите учащимся понять, из чего это умение/навык состоит.
Организуйте практику. (мотивация обучения, тренинги, практика из жизненных ситуаций)

Убедитесь, что каждый ученик получает информацию о том, правильно или нет, он выполняет задания по овладению навыком/умением. (взаимопроверка, самопроверка, рефлексия деятельности)

Стимулируйте учащихся в том, чтобы они помогали друг другу во время приобретения знаний.(разнообразные доступные творческие задания)

Создайте ситуации, в которых ученики обязательно добьются положительного результата. (развитие критического мышления, диалог, ИКТ)
Стимулируйте подобную практику до тех пор, пока учащиеся не почувствуют потребность в ее постоянном применении. (лидерство в обучении, работа с одаренными и слабоуспевающими учениками)

ППО

Изучение литературы

Научно-исследовательская работа по определённой проблеме

Посещение уроков коллег

Теоретическая разработка и практическая апробация различных форм уроков.

Работа с Интернет - источниками

Самообразование

Направления деятельности педагога по самообразованию:

« Развитие профессиональной компетентности учителя на основе новых педагогических информационно-коммуникативных технологий»

.

Осш №93 имени В. Терешковой

СУТЬ ТЕХНОЛОГИИ
Системного подхода

Основные направления инициативы
« Наша школа»

Осуществляет:
Поиск
Выбор
Анализ
Систематизацию и презентацию
информации

Организует деятельность ученика в инновационной, образовательной среде

Новое качество образования

Новый образовательный результат

«Компетентности к обновлению компетенций» и мотивация к обучению на разных этапах развития личности обучающегося

УЧЕНИК

УЧИТЕЛЬ

ТЕХНОЛОГИЯ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА

Технологии управления педагогическим процессом

ТЕХНОЛОГИЯ « КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ»

ТЕХНОЛОГИЯ УРОВНЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ

БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

КОМПЬЮТЕРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ

моменты

Проблемные
ситуации

Веселые задания

Нестандартные
ситуации

Игровое
Оформление
вопросов

Логические
задания

ППО

Изучение литературы

Научно-исследовательская работа по определённой проблеме

Посещение уроков коллег

Теоретическая разработка и практическая апробация различных форм уроков.

Работа с Интернет - источниками

Самообразование

Направления деятельности педагога по самообразованию:

СЕРТИФИЦИРОВАННОГО УЧИТЕЛЯ

через стратегию критического мышления

«7 модулей программы»

ЗАЧЕМ учить? (цель)

ЧТО изучать? (содержание)

КАК учить? (технологии)

Проблемный диалог (самим открывать знания) РКМ (самостоятельно понимать смысл текстов) Оценивание успехов (адекватная самооценка)
ИКТ (современные технологии)

Научная концепция: развитие личности через культуру в деятельности И САМОПОЗНАНИЯ

Рефлекия деятельности
Работа с одаренными детьми
Работа в группах

☺

времени и пространстве


















* установление контакта воспроизведение восприятие нового
осознание осмысление самоконтроль рефлексия

Гуманно-личностный
подход

Дидактический
развивающий
и активизирующий
комплекс

Сотрудничество
Содружество
Партнерство
Опора на жизненный
опыт

Педагогизация
окружающей
среды

на уровне современной
науки и техники

Здоровые
физически
и психически

Иметь
социальный опыт
самостоятельного
принятия решений

учеников

Раньше не работали с учетом времени

Дальнейшие действия: изучение новых подходов с целью развития коммуникабельности, толерантности у детей; дифференцировать задания для соблюдения регламента

и где применить» (Карл Роджерс «Свобода учиться»)

Целью обучения становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.
Все это достигается путем сознательного, активного присвоения учащимися  социального опыта. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от целенаправленных действий, применения 7 модулей и формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся.

запомню, Дай мне действовать самому – и я научусь»

быть учителем.
Учитель и ученик растут вместе

Обучает
Воспитывает
Развивает личность

Целеустремленный
творческий

учитель