Презентация, доклад на тему Портфолио педагога Корх Т.Д.

Что же такое трудные дети?
Вечный вопрос и больной, как нарыв.
Вот он сидит перед нами, глядите,
Сжался пружиной, отчаялся он,
Словно стена без дверей и без окон.
Вот они – главные истины эти:
Поздно заметили…поздно учли…
Нет! Не рождаются трудными дети!
Просто мы им вовремя не помогли!

С. Давидович
 
 
 

окончила Новосибирский государственный педагогический университет в 2002 году по специальности «Педагогика и методика начального образования»;
-квалификация – учитель начальных классов;
-специализация - школьный психолог;
- общий педагогический стаж-27 лет;
в должности педагога - психолога -8 лет и 5 месяцев;
- в данном образовательном учреждении-с 23 октября 2008 года;
- 1989г. – 2008г.- «Усть – Суминская неполная средняя школа» - в должности учителя химии, биологии;
- в 2003 году была присвоена вторая квалификационная категория в должности учитель химии и биологии.


 
 
 

в специальных учебно- воспитательных учреждениях», Москва 2013 год, № удостоверения- 1308-54-002 с 18 марта 2013г. по 24 мая 2013г.- «Институт развития современных образовательных технологий (ИРСОТ)» - 72 часа.
2. «Формирование безопасной образовательной среды и профилактика аддиктивного поведения несовершеннолетних», Москва 2015год, № удостоверения-286-ДО с 22 сентября 2015г. по 08 октября 2015г.- ФГБОУ ДПО «Центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов в области профилактики аддиктивного поведения у детей и молодежи»- 72 часа.
3. Приняла участие во Всероссийском вебинаре ««Формирование безопасной образовательной среды и профилактика аддиктивного поведения несовершеннолетних»,№ сертификата-692, с 22 сентября 2015г. по 24 сентября 2015г., ФГБОУ ДПО «Центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов в области профилактики аддиктивного поведения у детей и молодежи»- 8 часов.
4. Приняла участие в практико-ориентированном семинаре «Особенности программ коррекционной работы в условиях ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с УО (интеллектуальными нарушениями)», 24 ноября 2015г., «Государственное бюджетное учреждение для детей, нуждающихся в психолого- педагогической и медико- социальной помощи Новосибирской области. Областной центр диагностики и консультирования. Каргатский фелиал».

к эмоциональной и поведенческой саморегуляции, путем снижения уровня тревожности, эмоционально-­психического напряжения в различных ситуациях закрытой среды;
2.формирование адекватных способов реагирования в различных ситуациях взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
3.формирование временных перспектив и навыков целеполагания;
4.выясние уровня профессионального самоопределения воспитанников;
5.формирование умения строить жизненные планы, соотносить свои возможности с требованием ситуации.

и поведения, способность к рефлексии;
-конструктивность межличностных взаимоотношений и коммуникативного поведения готовность к преодолению трудностей, эмоциональной регуляции и волевым усилиям в поведении и деятельности;
-осознание и выражение своих чувств, понимание и принятие чувств окружающих, что поможет конструктивно взаимодействовать в социуме; наличие адекватной самооценки, снижение потребности в самоутверждении через ненормативное поведение;
-активация процессов когнитивной сферы (памяти, внимания, мышления).

НАПРАВЛЕННАЯ НА ПРОФИЛАКТИКУ И КОРРЕКЦИЮ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ «РУКА В РУКЕ».
 
2. ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ НАПРАВЛЕННАЯ НА РАЗВИТИЕ АДЕКВАТНОЙ САМООЦЕНКИ «СДЕЛАЙ СЕБЯ САМ».
3. ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
ВОСПИТАННИКОВ, НАПРАВЛЕННАЯ НА КОРРЕКЦИЮ ИЛИ РАЗВИТИЕ
БЕСКОНФЛИКТНОГО (КОНСТРУКТИВНОГО) ОБЩЕНИЯ «КОНФЛИКТНОСТЬ».
 
4. ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ, НАПРАВЛЕННАЯ НА КОРРЕКЦИЮ И РАЗВИТИЕ АДЕКВАТНОГО ПОВЕДЕНИЯ «СЕКРЕТЫ ХОРОШЕГО ПОВЕДЕНИЯ».

разработке и адаптации программы на тему «Методы реабилитационной работы с подростками девиантного поведения»