Презентация, доклад на тему Первичное заседание психолого-педагогического консилиума школы

основе педагогической классификации таких нарушений лежит характер особых образовательных потребностей детей с нарушениями в развитии и степень нарушения.

Дети с Ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

общения со сверстниками, явления изолированности или противопоставления себя коллективу, отвержение ребенка коллективом;
Замедленность формирования и реализации навыков самообслуживания (отставание от сверстников во время еды, одевания, подготовки к занятиям и т.п.), а также житейских знаний;
Трудности формирования и автоматизации учебных навыков, умений и знаний соответственно образовательным стандартам, характерным для конкретного возрастного этапа развития;
Подозрения на отставание ребенка в интеллектуальном развитии;
Подозрения на снижение зрения и слуха;

Основные показания к направлению ребенка на Ппк и ЦПМПК

способностей ребенка, приводящие к осложнениям социальной адаптации в традиционных условиях;
утрированные проявления двигательной расторможенности и нарушений внимания, общие проблемы произвольной регуляции деятельности, наличие любых речевых нарушений;
Отставание в развитии общей и мелкой моторики;
Нелепость, неадекватность поведения ребенка в различных ситуациях;
Повышенная эмоциональная возбудимость, агрессивность и др. проявления этого ряда;
Асоциальные тенденции в поведении;
Неуверенность в себе, плаксивость, обидчивость и т.п.

Основные показания к направлению ребенка на Ппк и ЦПМПК