Презентация, доклад на тему Пед.совет выступление психолога по теме Дети должны учиться вместе

Стофорандова А.И.

трудностями в обучении",
"аномальные дети",
"исключительные дети".

в образовательном учреждении

Индивидуальный подход и дифференцированность
Целостность (в масштабах класса, школы)
Системность (академические знания и социальные навыки, оценивание и прогнозирование и т.д.)
Непрерывность
Создание ситуации успеха и обеспечение положительного эмоционального самочувствия всех участников образовательного процесса
Междисциплинарное взаимодействие в команде специалистов сопровождения

для его максимального в данной ситуации личностного развития и обучения.

Работа психолога по сопровождению носит многослойный, многоуровневый характер. Её содержание определяется с учётом специфики и степени трудностей у ребёнка.

актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;

выявления различного рода проблем у учащихся, определения причин их возникновения и поиска наиболее эффективных способов их профилактики.
Помощь в преодолении учебных затруднений. Коррекционно-развивающая работа и психопрофилактическая работа по результатам полученных диагностических данных.
Сопровождение учащихся с социально-эмоциональными проблемами, детей с ослабленным здоровьем; выявление и сопровождение учащихся «группы риска».
Распространение опыты сопровождения учащихся с проблемами в развитии, повышение психолого-педагогической компетентности всех участников образовательного процесса.

коррекционно-развивающие занятия психолога с детьми

психологическое консультирова-
ние педагогов, родителей, обучающихся

психологическое просвещение педагогов, родителей, обучающихся

психопрофилактика

поддержки всех учащихся в период их школьной адаптации, - выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи психолога, - диагностика оценки состояния ребёнка и его адаптивных возможностей, - определение причин и механизмов конкретного варианта отклоняющегося развития, - разработка коррекционных мероприятий с целью обеспечения максимальной - социально-психологической адаптации ребёнка в образовательной среде, коллективе сверстников, - создание специальных педагогических и социально-психо­логических условий, позволяющих осуществить развивающую, кор­рекционно-развивающую работу с детьми, испытывающими различные адаптационные трудности.

посещения уроков и учебных занятий, бесед с педагогами и родителями);
диагностика развития учащихся на разных возрастных этапах (психологический мониторинг);
выявление детей «группы риска», требующих усиленного педагогического внимания.

со всеми субъектами образовательного процесса (планово-профилактические);
индивидуальные коррекционно-развивающие занятия (по выявленным проблемам);

с классами или с отдельными учащимися

Этапы:
прогноз и разработка профилактических мер;
анализ ситуации, формулирование проблем и выработка рекомендаций по их разрешению.