Презентация, доклад на тему Педсовет по теме: Комплексное сопровождение как ресурс повышения качества индивидуального развития высокомотивированных и одаренных обучающихся

одаренных обучающихся»

Педагогический совет

Заместитель директора по УВР
Чукова И.Г.

МКОУ «СОШ №7»
ст.Ессентукская

в начальных классах.
Панаэтова С.И.- "Организация работы с одаренными детьми на уроках химии и во внеурочное время".
Найданова Н.Н.- «Формирование школьной системы выявления и сопровождение талантливых детей»
Болиева В.Н. - "Организация работы с одаренными детьми на уроках английского языка и во внеурочное время".
Магомедова С.Р.- " Работы с одаренными детьми на уроках истории и обществознания и во внеурочное время".

себе огромного внимания.  Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним,  сделать всё, чтобы он вырос  и дал обильный плод. 
В.А. Сухомлинский.

перед страной перспективы социально-экономического, культурного и духовно-нравственного преображения. Забота об одаренных детях сегодня — это забота о развитии науки, культуры и социальной жизни России в будущем.

В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат. В. А.Сухомлинский

благоприятные для их развития. Г.В.Плеханов

достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Одаренные есть везде, но работа с ними требует глубокого понимания природы « ОДАРЕННОСТИ»

определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

проявляются в его реальной деятельности и могут быть оценены на уровне наблюдения за характером его действий.

чувств и движения, свойства нервной системы и т.д.), являющиеся условием более легкого овладения эффективными способами деятельности. Задатки носят общий характер, то есть на их основе нельзя предсказать, какие именно способности могут сформироваться.
СПОСОБНОСТИ - индивидуально-психологические особенности, отличающие одного ребенка (подростка) от другого, от которых зависит возможность успеха в деятельности.
ТАЛАНТ - сочетание способностей, обеспечивающих высокие достижения в определенном виде деятельности, отличающейся принципиальной новизной и оригинальностью подхода.
ОДАРЕННОСТЬ - состояние и степень выраженности способностей детей и подростков.
Одаренность - потенциальный талант, а талант – реализованная одаренность.

с необычайно ранним умственным развитием или с особенно яркими, чрезвычайными достижениями в какой-либо деятельности); . Решающими показателями здесь выступают темп психического развития ребенка, а также те возрастные этапы, на которых одаренность проявляется в явном виде.

поздняя одарённость

достаточно ярко и отчетливо (как бы сама по себе), в том числе и при неблагоприятных условиях. Достижения ребенка столь очевидны, что его одаренность не вызывает сомнения.

Скрытая одаренность проявляется в деятельности ребенка в менее выраженной форме. Вследствие этого появляется опасность ошибочных заключений об отсутствии одаренности такого ребенка. Его могут отнести к числу неперспективных и лишить помощи и поддержки, необходимой для развития его способностей.

и специальную одаренность.

Общая одаренность проявляется по отношению к различным видам деятельности и выступает в качестве основы их продуктивности. Психологическим ядром общей одаренности являются умственные способности (или общие познавательные способности), вокруг которых выстраиваются эмоциональные, мотивационные и волевые качества личности. Общая одаренность определяет, соответственно, уровень понимания происходящего, глубину эмоциональной и мотивационной вовлеченности в деятельность, эффективность целеполагания и саморегуляции.

Специальная одаренность обнаруживает себя в конкретных видах деятельности и может быть определена лишь в отношении отдельных областей деятельности (музыка, живопись, спорт и т.д.).

В МКОУ «СОШ №7» можно выделить следующие виды одарености:

по выявлению, поддержке и развитию талантливых детей, их самореализации, профессиональном самоопределении, сохранении психологического и физического здоровья.

Сопровождение означает содействие!

последовательный вид деятельности, являющийся неотъемлемой частью работы МКОУ «СОШ №7» по выявлению, развитию и сопровождению одаренных детей.

предметник
Классный руководитель
Психолог, социальный педагог
Родители
Медицинский работник

но выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания и социализации.

работы, должность, период работы с учеником)
2. Общие сведения о ребенке (Ф.И.О., дата рождения, адрес, учебное заведение, класс (профильный, универсальный)
3. Наличие и реализация учебных программ (программа должна быть сбалансированной и способствовать всестороннему развитию, не исключая необходимости развития базовых умений и навыков наряду с высшими умственными операциями)
4. Результативность сопровождения на протяжении учебного года (победитель или участник олимпиад, конкурсов, соревнований, научно-практических конференций, )

от тех проблем и ограничений, с которыми они сталкиваются, всегда могут внести в общество свой собственный вклад. Стефани Дезибур

Закона РФ « Об образовании», направленные на развитие ребенка.
Программа находится в числе приоритетных направлений деятельности школы и служит основой сотрудничества и консолидации ее с родителями и общественностью.

их специальной поддержки, создание психолого-консультационной службы для оказания психологической помощи одарённым детям;
Разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми
Координация действий учителей, работающих с одаренными детьми
Проведение тематических педсоветов, психолого-педагогических семинаров по проблемам работы с одаренными детьми
Организация и проведение занятий с одаренными детьми
Мониторинг результативности
Подготовка к олимпиадам, конкурсам, конференциям
Создание банка данных с содержательными характеристиками
Учет особенностей индивидуального развития одаренных детей, их склонностей и интересов

индивидуально- групповые занятия по подготовке к олимпиадам.

проведении школьного этапа олимпиады
в 2014/ 15 учебном году

году

Международном Конкурсе -игре по ОБЖ «Муравей» 20 ноября 2014 г.:
2 классы -66 человек
3 классы -44 человека
4 классы -72 человека
9 класс -2 человека
10 класс -10 человек

г.
1 классы- 20 человек
2классы- 53 человека
3 классы- 37 человек
4 классы- 35 человек

по Предгорному району награждены авторы лучших работ Конкурса детского рисунка
« Я выбираю жизнь» обучающиеся:
4 б класса - Гриневская Анна
3 б класса - Петухова Елизавета

принятия Конвенции ООН по правам ребенка.

технология «портфолио»- « показать все, на что ты способен»

имеет, сколько тем, что он есть, что он может сделать с тем, что имеет.
Эрих Фромм

их потребности и интересы.
Иметь высокий уровень интеллектуального развития.
Быть готовым к выполнению разнообразных обязанностей, связанных с обучением одаренных и способных детей.
Быть активным, иметь чувство юмора.
Проявлять гибкость, быть готовым к переоценке своих взглядов .
Способность к самоусовершенствованию.
Иметь творческое мировоззрение (креативность мышления).

Качества педагога, необходимые для работы с одаренными детьми.

тем или проблем, которые требуют междисциплинарного подхода в их изучении, поскольку сфера интересов одаренного обучающегося очень разносторонняя.
Программа должна быть сбалансированной и способствовать всестороннему развитию, не исключая необходимости развития базовых умений и навыков наряду с высшими умственными операциями.
Программа должна предусматривать оптимальный и плавный переход ребенка с одного уровня на другой, чтобы обеспечить поступательный ход ее развития.
Программа должна развивать настойчивость в достижении целей и поощрять внедрение в жизнь результатов работы.

Психолого-педагогическое сопровождение одаренного ребенка.

Индивидуальная учебная программа развития и обучения одаренного ребенка.

художественной, математической);
Взаимосвязь с родителями.

Дополнительная информация (о посещении ребенком внешкольных учреждений).

Родители

Педагоги

Анализ продуктов деятельности;
Беседа с родителями и педагогами;
Психологическая диагностика.

Психолог

Анализ полученных результатов;
Занесение учащихся в банк одаренных детей;
Психолого-педагогическое сопровождение одаренных.

Результат

Матрица выявления одаренных и способных детей

на разную ступень обучения, при смене учебной и социальной ситуации.

Осуществлять диагностическую работу с обучающимися, согласно диагностическому минимуму с целью своевременного выявления, профилактики дезадаптации. Проводить профилактическую и коррекционную работу.

Проводить просветительную и консультативную работу с родителями и учителями, направленную на ознакомление с основными психологическими особенностями обучающихся.

Использовать в практике инновационные формы работы (тренинги, социально-ролевые игры и др.) с целью эффективной адаптации этих обучающихся.

Вести работу по предупреждению психических и невротических срывов у обучающихся, связанных с условиями их жизни, воспитания и обучения.

Оказывать консультативно-методическую помощь всем участникам УВП по вопросам обучения и воспитания обучающихся.

учебно-воспитательном процессе.

Вести общую работу с психологом, родителями, администрацией по оптимальной адаптации обучающихся в школьном микросоциуме.

Способствовать самореализации и развитию мотивации в учебном процессе.

Способствовать повышению самооценки обучающихся посредством включения их в совместную творческую деятельность.

Осуществлять индивидуальный дифференцированный подход в учебно-воспитательном процессе с целью предотвращения дезадаптивных проявлений.

со своим ребенком школьные проблемы.

Формировать у ребенка положительное отношение к школе и к учебной деятельности.

Объективно оценивать результаты работы своего ребенка.

Своевременно с ребенком сравнивать различные результаты деятельности, находить причины неудач и намечать пути исправления ошибок.

Поддерживать тесный контакт с психологом, учителями, администрацией по оказанию своевременной помощи собственному ребенку в воспитании.

Дать ребенку правильную установку на оценки, с целью формирования адекватной самооценки.

Повышать уровень самообразования по вопросам психологии и педагогики.