Презентация, доклад на тему Педагогические ситуации (часть 2)

лаборатории физики проходила генеральная уборка, а на следующий день куратор объявляет студентам об общегородском субботнике. Одна девушка говорит, что не придет, т.к. будущая ее профессия не связана с физическим трудом, вчера она уже отработала в лаборатории физики, и, вообще, она аргументирует тем, что обучается за деньги и, что администрация вуза должна нанимать рабочих для проведения подобных мероприятий. Куратор в замешательстве, студентка учится на «отлично», примерно себя ведет, и вдруг такое заявление. Педагог решает…..
Проанализируйте ситуацию и предложите решение.

*

куратора, заведующего кафедрой, администрации факультета всегда «плачет» и клянется, что впредь ничего подобного не будет, но «выходит за дверь» и снова допускает серьезные нарушения. Такое поведение продолжается в течение довольно продолжительного времени...

Проанализируйте ситуацию и
предложите решение

*

веселая жизнь перерыва, несмотря на то, что преподаватель уже несколько минут как зашел в аудиторию. Группа в общем-то дисциплинированная, а весь корень зла в том, что один студент не уважает преподавателя, но пользуется авторитетом у коллектива сокурсников. Педагог пытается навести порядок, установить дисциплину, студент не реагирует, тогда преподаватель приказывает ему удалиться. Студент поднимается и с чувством достоинства выходит из аудитории, при выходе оскорбляет педагога. Преподаватель в пылу гнева бросает ему вслед резкое замечание.

Проанализируйте ситуацию и предложите решение.

*

потребовала от имени группы «убрать» преподавателя электротехники (он же куратор группы) в связи с тем, что он делит студентов на «любимчиков» и «не любимчиков» и необъективно оценивает их знания. Чтобы переключить студентов на свой предмет, заведующий кафедрой пообещал тщательно разобраться и принять объективное решение. После длительной беседы заведующего с преподавателем электротехники, они вместе пошли к студентам, чтобы еще раз выслушать их мнение. Никто не выступил. Все студенты молчали.

Проанализируйте ситуацию и предложите решение.

*

занятиях; она просит принять меры, говорит, что не обязана выслушивать оскорбления.

Как следует поступить декану?
Проанализируйте ситуацию и предложите решение.

*

ночными клубами. Она избалована, капризна, с мнением однокурсников не считается. Конфликтует со всеми преподавателями. Попытка куратора, членов коллектива найти к ней подход и поправить положение дел, не удалась. Родители студентки ничего плохого в поведении дочери не видят.

Что предпринять куратору? Проанализируйте ситуацию и предложите решение.

*

— опытная, другая — молодая, работавшая первый год после вуза. Когда подошло время проверки деятельности лаборатории, показе открытых занятий, молодая преподавательница стала сильно волноваться, а опытная преподавательница неожиданно отказалась принять участие в проверке и проводить открытое занятие, аргументировав свой отказ тем, что неоднократно, на протяжении нескольких лет показывала свою квалификацию проверяющим.
Почему она так поступила? Правильно ли она поступила? Проанализируйте ситуацию и предложите решение.

*

является он сам. Поэтому, как бы ни были развиты профессиональные качества, какими бы знаниями и умениями не обладал педагог, подлинным воспитателем становится тот, кто способен оказывать позитивное нравственное влияние на развивающуюся личность”.
Приведите убедительные доводы в пользу этого утверждения.

*

, что с ними самими происходит”.
Раскройте смысл данного высказывания.

Один известный педагог говорил: «Если у тебя появилось желание выгнать ученика из аудитории, выйди сам».
Почему? Есть ли в этом высказывании смысл? Объясните.

*

и общении. Однако, если раньше внимание обращали прежде всего на отрицательные эмоции, такие, как страх перед наказанием или неудачей, то нас больше интересуют возможности положительного воздействия эмоциональных переживаний в воспитательно-образовательном процессе”.
Почему сегодня изменилась “векторная” направленность педагогического сознания по отношению к эмоциональной сфере личности учащегося? Какими воспитательными приемами такого воздействия располагают сегодня психолого-педагогическая наука и практика? Каким образом можно увеличить арсенал подобных приемов воспитательного воздействия?

*

родителей, чей ребенок начал учиться в школе, неминуемо встают вопросы: “Как реагировать на мнение учителя о своем ребенке ?”, “Следует ли помогать ребенку в учебе и дома или нет ?” и т.п. Обычно ответы определяются в полу-осознаном и полузабытом опыте самих родителей. Ведь фигура учителя для многих взрослых продолжает оставаться символом контроля и источником тревожности”.
Почему это происходит? В чем конкретно проявляются страхи родителей? Как педагогу помочь родителям преодолеть эти страхи? Можно ли трансформировать данную ситуацию в условия вузовского обучения?

*

наибольших успехов будут добиваться руководители (преподаватели) с демократическим стилем руководства, однако на практике эта гипотеза не подтвердилась”.
Как вы думаете, почему? Аргументируйте свою точку зрения.

*

должна быть достигнута психологическая готовность к нему и воспитаны определенные способности у педагога. Но практика однозначно свидетельствует, что к такому диалогическому общению должен быть готов и студент”.

Согласны ли вы с данным утверждением? Попробуйте предложить систему средств, обеспечивающую формирование готовности к диалогу студента.

*

помощи.

Подготовка к обороне — это подготовка к нападению.

Самый несчастный тот, кто считает себя всегда правым.

Не спрашивай человека, совершившего ошибку, почему он так поступил - он этого не знает.

В чем их смысл? Верны ли они? Приведите примеры из вашей педагогической практики.

*