Презентация, доклад на тему Педагогические игровые технологии в специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида



Голенева О.М. и.о. методиста,
преподаватель

память, мышление, восприятие;
в игре обучающийся проявляет больше произвольности, он больше запоминает, лучше выполняет задание;
в условиях игры обогащается запас знаний о мире.

«Учитель и ученик растут вместе».
Игровые технологии на уроках успешно позволяют расти
как ученикам, так и учителю.
Конфуций

технологию использую в работе с обучающимися с ОВЗ в роли эффективного и действенного метода психологической коррекции, который помогает снять нервно – психическое напряжение, справиться с негативными эмоциями.

полученная работа имеет целостную геометрическую фигуру). Собирая отдельные фрагменты в единое целое, приобретается навык восприятия объекта как целой части.
– внимание (для получения конечного объекта требуется длительная сосредоточенность (устойчивость внимания), при последовательном скреплении деталей развивается способность соотнесения с образцом – выделения части из целого (переключения внимания).
– мышление (сбор пазл преследует единую цель мышление в действии).

Посредством сбора пазлов закономерно развиваются, корректируются и восстанавливаются знания, умения и способности воспитанников, а именно:

их как составляющую – фрагмент, часть от целого. Также формируется процесс первичных самостоятельных умозаключений (с элементами рассуждения, отрицания или принятия, путём логического анализа в процессе сбора).
– мелкая моторика пальцев рук (тактильные кинетические импульсы при взаимодействии с частями пазл, кинестетические ощущения при контакте с разными материалами, точные тонкие движения при фрагментарных вставках).
– коммуникативная функция речи (анализ готового сюжета, понимание речевого инструктирования, принятия помощи в речевой форме, формирование высказывания с просьбой о помощи, речевого ориентирования, словесного инструктирования).

игры учитель должен проявлять максимум внимания, такта, доброжелательности к учащимся, чтобы неуместным замечанием не повлиять на активность и инициативу детей.
3. Нельзя во время игры делать дисциплинарные замечания. В игре студенты должны чувствовать себя свободно, непринужденно, испытывать удовлетворение от сознания своей самостоятельности.

Свои умения ребята смогли продемонстрировать на профориентационном занятии.

формируется правильное отношение к явлениям
общественной жизни, природе, предметах окружающего мира;
- систематизируются и углубляются знания о людях разных
профессий и национальностей, представление о трудовой
деятельности;
-игра помогает приспособиться к окружающему миру,
сформировать потребность обучающегося воздействовать на мир, стать «хозяином» своей деятельности.

Сущность игры заключается в том, что в ней важен не результат, а сам процесс, переживаний, связанный с
игровыми действиями.