Презентация, доклад на тему Оқу үрдісінде қолданылатын Жеті модулдің әдіс-тәсілдері.

почта: [email protected]

бағдарламасымен келістірілген, демек 5- жылдық бастауыш мектеп орта білім берудің жаңа моделінің құрылымына 5+5+2 түрінде енеді. Бастауыш мектептің ұзақтығын созу балалардың қазіргі шамадан тыс жүктемесін азайтуға бағытталмаған, керісінше оның барлық компоненттерін: мақсатын, мазмұнын, әдісін, формасын,оқу құралдарын жаңартуға бағытталған.

ҚҰРЫЛЫМЫ (1+11)

мен азаматтық жауаптылық; сыйластық, ынтымақтастық, ашықтық, еңбек пен шығармашылық, өмір бойы оқу;
Кең спектрдегі дағдылар: білімді қолдана білу, шығармашыл және сыни ойлау, әркез оқу, кез келген қоғамдастықтағы қарым-қатынас, зерттеушілік және АКТ дағдылары, жеке және басқалармен ынтымақтастықта жұмыс істеу, міндеттер мен мәселелерді жауапты шешу;
Қоршаған әлемді тану: жаңа пәндерді енгізу: «Ғылымға кіріспе», «Өнер», «Қазақсатн заманауи әлемде», жобалық жұмыс және жаһандану келешегі»;
Үш тілділік: қазақша, орысша, ағылшынша
Бейіндік оқыту: жаратылыстану және гумманитарлық бағытта
Критерийалды бағалау: оқушының дамуына бағытталған

технологияларды қолдану
Коммуникцияның әртүрлі тәсілдерін қолдану, соның ішінде тілдік дағдылар;
Жеке және топпен жұмыс істей білу.

Қ А
2 топ – Т Ж Б Р Ә И Е І
3 топ – Я Р А С Т Е Т И Г
4 топ – Д Т І Ә С Л Ә С І
5 топ – Л Ұ І М А Ғ М

Қ А Ы Б С А Т У І Р Л Ү Т Е Н Д
Д О А Ы Ж Л Р

стикерге өз ойларын жазып себет ішіне жабыстырады
Жер,
Өсімдіктер өсетін жер,
зат,
құрғақ,
тұратын жер,
жануарлардың үйі т.б

кілті өзінде, Ашылса табылар еді не қалаған.

“Сабақтың ерекше бастамасы” әдісі
“Логикалық сұрақ” әдісі
“Мозайка” әдісі

теориялық тұрғыдан игерудің біршама біркелкі тәсілдерінің, операцияларының жиынтығы

Топпен танысу «Өрмекші» әдісі “Менің атымның мағынасы”

1-топ «Сұхбат немесе бос микрофон» әдісі
2-топ “Карусель” әдісі (айна)
3-топ “Серпінді сұрақ” әдісі (доп)
4-топ “Қағаздағы диалог” (стикер)
5-топ “Атқосшы мен арба” (стикер)

Сіздердің практикаларыңызда қандай әдіс-әсілдер қолданылады

– топ баяндау
2 – топ – мақал-мәтелмен, ғалымдардың қанатты сөздерімен түсіндіру
3- топ “Синтез кестесі” арқылы түсіндіру
4 – топ «Тікелей эфир» әдісі арқылы түсіндіру
5 - топ мәтін бойынша Блум деңгейлеріне сала сұрақтар құрастыру

жеке немесе жұптық жұмыста қолдануға болады.
Мұғалім сұрақтар жазылған кестені үлестіреді немесе оқып тұрады, ал оқушылар екінші бағанға сұрақтармен келіссе «+», келіспесе «-» деген жауап қайтарып белгі қойып отырады. Ал үшінші жолы бос қалады.

қадам» стратегиясы
2 топ - «Сабақты түрлендіру жолдары», «6W» стратегиясы
3 топ - «Өздеріңіздің тәжірибелеріңіздегі тиімді әдіс-тәсілдер», «751» стратегиясы
4 топ - «Сабақты түрлендіру жолдары» «Фишбоун, балық қаңқасы» стратегиясы
5 топ - «Сабақты түрлендірудегі әдіс-тәсілдері», «SWOT- талдау»

ойыңмен сезін (Жағдайды елестете оны бойыңнан өткіз),
Екінші қадам — мәнін түсін (өзіңізде бар тәжірибеңізбен салыстыра ойлап көріңіз)
Үшінші қадам — Ұғын (біліміңіз бен тәжірибеңізді қолдана нәтижеге жету жолдарын құрыңыз оны бағалаңыз),
Төртінші қадам — Хабарла (Өзіңіздің нәтижеге жету ойыңыз туралы),
Бесінші қадам — Жарияла (ұжымнан ниеттес адамдарды оймен немесе нақты құрыңыз),
Алтыншы қадам— Заттандыр (Жазба немесе басқа түрде ойыңызды жүзеге асыру жобасын құрыңыз),
Жетінші қадам — объектілендір(алынған нәтижені объективті түрде шынайылығын ашыңыз).

«Оқушының пәнге деген қызығушылығын
арттыру жолдары»

«Why?» сұрау сөзінің бірінші әріпі , ағылшын тілінен аударғанда «неге?», «не үшін?» және «қандай себепте?» деп аударылады. Берілген тақырып бойынша белгісіз аймағын анықтайтын 6 сұрақ ойластырып, сол сұрақтарға жауап беру керек. Жауаптар қайталанбауы тиіс.

тақырып бойынша
5 идеяны ұсынады, соның ішінен ең тиімді
1 таңдап, әзірлей соны қорғайды.

шешудің ішкі және сыртқы факторларын анықтаумен қорытындыланады:  Strengths (күшті жақтары), Weaknesses (әлсіз жақтары) Opportunities (мүмкіндіктер) және Threats (қауіптер). Күшті (S) және әлсіз (W) жақтары талдау объектісінің ішкі орта факторлары (мұнда объектінің өзіндік әсер ету қабілеті қарастырылады); мүмкіндіктер(O) мен қауіптер (T) сыртқы орта факторлары (объектінің бақылауында болмайтын сыртқы әсерлер туралы).

шығар,
3 қыры – мысалдар келтір,
4 қыры – тәжірибеде көрсет,
5 қыры – салыстыр,
6 қыры – сұрақтар дайында

қабілеттерін қалыптастыруға зор үлесін қосады.
Қолданылуы: мұғалім пікірлер береді, ал оқушылар оқулықтағы дәлелдермен салыстыра отырып оны дәлелдейді немесе жоққа шығарады.








7. «Жағдаят құрылымы» әдісі
1 түрі

 
 
 



2 түрі

себеті» әдісі
Салыстыру кестесі

“Ақ қалпақ” - Атистік (қарастыратын мәселелер бойынша ақпараттар талқылаусыз деректер жазылады);
2- топ “Қызыл қалпақ” - Көңіл-күй (топтар қарастырылып отырған мәселе бойынша эмоциялар қалыптастырады).
3- топ “Қара қалпақ” - Кері жақтары (зерделенетін мәселелер бойынша кері жақтары көрсетіледі);
4- топ “Сары қалпақ” - Ұнамды жақтары (ұнамды тұстары, позитив);
5- топ “Жасыл қалпақ” - Шығармашылық («Ең үздік бастамалар мен ұсынымдар» тіркеледі);
6- топ “Көк қалпақ” - Аналитикалық (талдау жүргізіледі, топтар: неге?, неліктен?, байланысы қандай?)

минуттық үзіліс»
«Шабадан, еттартқыш, себет»
«Аралдар»
«Аяқталмаған сөйлем»

себетке саласыз?

көз қарасымды өзгерттім - Мен …. туралы көп білдім. - Мен … таң қалдым. - Мен …. сезімде болдым. - Мен …. салыстырдым. - Мен …. үшін уайымдадым.

болады

Мен/біз не білдік?

Мен/біз қандай әсер алдық, көңіл-күйіміз қандай?

Маған/бізге не маңызды
болды?

Мен/біз неге қол жеткізе алмадық, қандай кері әсер болды?

Мен/біз қаншалықты
Шығармашыл, креативті
болдық?

Менің/біздің жұмысымыздың негізгі нәтижесі қандай?