Презентация, доклад на тему Отчет по теме самообразования Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО

младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО

Комарова Светлана Викторовна

С.Л. Рубинштейн

средства формирования
у них универсальных учебных действий.

во взаимосвязи с учебно-познавательной деятельностью.

действительности.
Данное особое отношение заключается в:
- создании мнимых ситуаций;
- переносе свойств одних предметов на другие .

творческие;
г) коммуникативные, диагностические и др.

игры (типа «Лабиринт», «Трудное путешествие»)
словесные (игры-загадки, задачи, предположения, игры-путешествия и др.)

По характеру используемого материала дидактические игры подразделяют:

очереди дописывает по одному подходящему по смыслу слову/предложению, в результате чего получают связный текст/распространенное предложение.

имен существительных – в 1 группу, падежные окончания имен существительных 1 склонения – 2 группу, падежные вопросы имен прилагательных мужского рода – в 3 группу.
На 2 команды – теплые и холодные оттенки
На народные и литературные сказки и др.

к зоне тундры, сесть, если – к лесной зоне и т.д.;
1 хлопок, если в корне – а, поднять руку, если о;
Поднять зеленую карточку, если неизвестное следует найти действием сложения, красную, если вычитанием т. д.

внимания

возникновении пожара;
Государственные символы РФ и т. д.

12.
Животные зоны степей и др.

А.Д. Андреева)

соблюдать следующие условия:
- игра должна иметь учебно-познавательную направленность и четко поставленную цель;
- должна быть занимательной и доступной для ее участников.