Презентация, доклад на тему Особенности проведения профилактической работы с детьми младшего школьного возраста

Необходимость. Эффективность.

особенности поведения

Возрастает подвижность нервных процессов, преобладание процессов возбуждения, в следствии недостаточной стабильности корково-подкорковых отношений


Созревают лобные отделы больших полушарий головного мозга



Активно развиваются крупные мышцы

Эмоциональная возбудимость, непоседливость, трудности с сосредоточением, повышенная утомляемость




Развитие произвольности и контроля, возрастает мыслительная продуктивность


Лучше получаются сильные, размашистые движения, чем мелкие точные

функций

планирование, выполнение программ действий, осуществление контроля
отсутствие понимания пространства и последствий

восприятия, памяти, внимания

чтения, счета, речи

событиям
Подражание.
Сложность в различение фантазии и фактов реальности. (Вера в сказки и правильность всех поступков и суждений старших.)
Любят узнавать новое.
С удовольствием развивают физические и интеллектуальные качества.
Нуждаются в поддержке со стороны взрослых – от этого зависит самооценка.
Получают наслаждение от общества, игры.
Игра – это их работа по исследованию мира.

отношения с людьми
Новый социальный статус школьника

самых разных правил, не только учебных, но и общественной жизни. Поэтому профилактику отклоняющегося поведения и злоупотребления ПАВ необходимо проводить уже в это время, еще до того как дети приобретут дезадаптивные формы поведения и начнут употреблять алкоголь, наркотики и другие ПАВ.

реже 1 раза в неделю.
Работать над формированием социально-поддерживающей среды (работа по созданию команды).

в игровой форме, так как именно игра для детей младшего школьного возраста игра остается ведущей деятельностью и она наиболее близка и доступна детской психике.

предполагает наличие у участников внутренней мотивации;
В) игра требует высокой гибкости психических процессов и ролевой пластичности;
Г) игра является естественным следствием физического и интеллектуального развития ребенка.

и вынужденным, то новая информация не будет усвоена.

Обучение должно приобрести личностный смысл, быть не простой сухой формулой, а живым источником.

взаимодействие с участниками
Четкое планирование
Профессиональный и уверенный ведущий
Четко определенные профессиональные и личностные границы

Содержание
Интерактивность
Разнообразие
Учет культуральных особенностей
Постоянная оценка работы
Получение знаний, выработка навыков и установок.

– личность, со своими взглядами на жизнь, достойными уважения.
Знать разные способы подачи информации, разные игры.