Презентация, доклад на тему Особенности подготовки к итоговой аттестации учащихся с ОВЗ, слабоуспевающих учащихся и учащихся группы риска

и учащихся группы риска

с учетом специфики развития психики и здоровья каждого ребенка.

В нашей школе учатся дети с ЗПР (задержка психического развития), диагнозы и причины отставания в обучении у всех разные, но проблемы в обучении у многих схожие

Инклюзивное образование - это процесс обучения и воспитания, при котором все дети, в независимости от их физических, психических, интеллектуальных и других особенностей, включены в общую систему образования.

IQ, равным 100 и таким разбросом, чтобы 50 % людей имели IQ между 90 и 110 и по 25 % — ниже 90 и выше 110. Значение IQ менее 70 часто квалифицируется как умственная отсталость.

в задачах;
низкий уровень сформированности вычислительных навыков;
не выделяют взаимосвязи между изученными вопросами;
низкий уровень выполнения мыслительных операций;
дети отличаются низким показателем памяти и отрицательным отношением к предмету;
математические рассуждения выстраивать не могут;
математическая речь не развита.

образовательные потребности
Организация в образовательном учреждении системы психолого-педагогического сопровождения;
Учет индивидуальных особенностей обучающихся с задержкой психического развития;
Проведение индивидуальных коррекционных занятий общеразвивающей и предметной направленности;
Создание ситуации успеха при выполнении различных заданий с постепенным повышением уровня сложности заданий
Активизация ресурсов семьи ребенка с задержкой психического развития. Картинки

следует осуществлять постепенно.
Точность и краткость инструкции по выполнению задания.
Поэтапное обобщение проделанной на уроке работы, связь обучения с жизнью.
Постоянное управление вниманием.

много, большой объем текста – отпугивает слабых учащихся. Повторение материала через 3,7,15 дней

использовать игровые моменты. Использовать яркую наглядность, применять ИКТ.
Благоприятный климат на уроке.
Опора на эмоциональное восприятие.

Организация деятельности на уроке

и алгоритмов
Подбираются задачи, связанные с жизнью, иногда про самих учеников, сидящих в классе.

и практических).
Синхронизация темпа урока с возможностями ученика.
Использовать яркую наглядность, применять ИКТ.

Организация деятельности на уроке.

описание( Домино, лото)
Задания, требующие анализа признаков
Задания на классификацию объектов
Выполнение заданий по образцу

Сфера, 2007.-96.(Игровые методы обучения)
Левитас Г.Г. «Карточки для коррекции знаний» 7 класс
Левитас Г.Г «Карточки для коррекции знаний» 8-9 классы
Лебединцева Е.А. Беленкова Е.Ю. Алгебра-7 класс. Задания для обучения и развития учащихся.
Лебединцева Е.А. Беленкова Е.Ю. Алгебра-8 класс. Задания для обучения и развития учащихся.

выживет и дня.

свою работу, работать по намеченному плану, на первых порах отработка навыка работе по алгоритму
Умение организовать контроль полученных результатов
Научиться применять рациональные способы вычислений и решения задач.
Научиться выполнять записи в тетради, они должны быть аккуратными, нужно научиться выделять главное, отмечать важные места, необходимые для запоминания.

Научиться создавать справочники по предмету, карты памяти.

в развитии мышления
- дефекты звукопроизношения
- бедный словарный запас
- низкий навык самоконтроля
- незрелость эмоционально-волевой сферы
- ограниченный запас общих сведений и представлений
- слабая техника чтения
- трудности в счёте и решении задач по математике.

Характерные особенности детей с ЗПР

применять алгебраические преобразования: раскрытие скобок, приведение подобных
3. Решение линейных уравнений и их систем
4. Применение свойств степени для упрощения выражений
5. Действия с многочленами: умножение, разложение на множители.
6. Организовать систематическое повторение с учетом того, что у слабоуспевающих учащихся хуже развита память, и им для прочного запоминания материала необходимо большее число повторений.