- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Особенности организации образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ. Из опыта работы школы.
Содержание
- 1. Особенности организации образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ. Из опыта работы школы.
- 2. Особенности МБОУ ПГО «СОШ №14» с
- 3. Диагностика детей на раннем этапе обучения.Консультирование педагогов
- 4. Проблемы:Недостаток методического обеспечения.Статичность образовательной среды, низкий уровень материальной базы.Психологическая неготовность некоторых педагогов.
- 5. Некоторые документы в сфере обеспечения доступности образования
- 6. Варианты адаптированных основных общеобразовательных программ для обучающихся
- 7. Адаптированная образовательная программа для обучающегося с ограниченными
- 8. Адаптированная образовательная программа проектируется специалистами образовательной организации
- 9. Структура и требования к содержанию адаптированной образовательной программы:самостоятельно определяются локальным актом образовательной организации
- 10. В качестве обязательных требований при разработке адаптированной
- 11. Структура адаптированной образовательной программы может включать следующие
Особенности МБОУ ПГО «СОШ №14» с позиции формирования инклюзивной культуры: - принятие различий, индивидуального своеобразия учащихся и учёт индивидуальности ребёнка в процессе обучения; -создание ситуации успеха для всех учеников; -вариативность подходов, методов и форм
Слайд 1Дети с ограниченными возможностями здоровья. Особенности организации образовательного процесса
Из опыта работы
МБОУ ПГО «СОШ №14»
Слайд 2Особенности МБОУ ПГО «СОШ №14»
с позиции формирования инклюзивной культуры:
- принятие
различий, индивидуального своеобразия учащихся и учёт индивидуальности ребёнка в процессе обучения;
-создание ситуации успеха для всех учеников;
-вариативность подходов, методов и форм в процессе УД;
-командное взаимодействие педагогов, организующих процесс обучения;
-психолого-педагогическое сопровождение.
-создание ситуации успеха для всех учеников;
-вариативность подходов, методов и форм в процессе УД;
-командное взаимодействие педагогов, организующих процесс обучения;
-психолого-педагогическое сопровождение.
Слайд 3Диагностика детей на раннем этапе обучения.
Консультирование педагогов и родителей (школьный консилиум
с участием педагога-психолога и логопеда).
Выбор оптимальных коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения.
Выбор оптимальных коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения.
Слайд 4Проблемы:
Недостаток методического обеспечения.
Статичность образовательной среды, низкий уровень материальной базы.
Психологическая неготовность некоторых
педагогов.
Слайд 5Некоторые документы в сфере обеспечения доступности образования для лиц с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидов:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273
«Об образовании в Российской Федерации»
(ст. 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья)
«Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»:
приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373
(с последующими изменениями)
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья»:
приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1598.
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)»:
приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599.
Слайд 6Варианты
адаптированных основных общеобразовательных программ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Адаптированная основная
образовательная программа начального общего образования (АООП НОО) (ФГОС НОО)
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования (АООП НОО 7.2) (ФГОС НОО ОВЗ)
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) (АООП ОУО)
Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования (АООП ООО)
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования (АООП НОО 7.2) (ФГОС НОО ОВЗ)
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) (АООП ОУО)
Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования (АООП ООО)
Слайд 7Адаптированная образовательная программа для обучающегося с ограниченными возможностями здоровья обеспечивает:
специальные методы,
приемы и средства, позволяющие осуществить коррекцию и компенсацию нарушений в развитии,
построение образовательной деятельности не от содержания основной образовательной программы общего образования, а от особых образовательных потребностей обучающихся,
коррекцию и компенсацию недостатков в психофизическом развитии
Индивидуальный учебный план
Индивидуальный учебный план
Слайд 8Адаптированная образовательная программа проектируется специалистами образовательной организации на основе:
требований федеральных государственных
образовательных стандартов общего образования,
основных образовательных программ общего образования,
рекомендаций, определенных специалистами психолого-медико-педагогической комиссии
основных образовательных программ общего образования,
рекомендаций, определенных специалистами психолого-медико-педагогической комиссии
Слайд 9Структура и требования к содержанию адаптированной образовательной программы:
самостоятельно определяются локальным актом
образовательной организации
Слайд 10В качестве обязательных требований при разработке адаптированной образовательной программы необходимо:
обеспечить утверждение
программы руководителем образовательной организации,
разрабатывать и реализовывать программу только с согласия родителей обучающегося,
изложить содержание программы на один учебный год
разрабатывать и реализовывать программу только с согласия родителей обучающегося,
изложить содержание программы на один учебный год
Слайд 11Структура адаптированной образовательной программы может включать следующие компоненты:
пояснительная записка,
планируемые результаты реализации
программы,
индивидуальный учебный план,
рекомендации родителям (законным представителям) обучающихся
система оценки достижений обучающегося,
содержание программы
индивидуальный учебный план,
рекомендации родителям (законным представителям) обучающихся
система оценки достижений обучающегося,
содержание программы
