Презентация, доклад на тему Особенности формирования духовно-нравственных основ у детей с ОВЗ

ДО
ДЮЦ «Поиск», г.Хабаровск
Цыбыктарова М.В.

лад, родословная семьи, её традиции)
национальные (образ жизни, поведения, общения; Родина, святыни страны, национальная геральдика, родной язык, родная земля, народная культура, единство нации)
общечеловеческие ( среда обитания человека, мировая наука и культура, мир на Земле и т. д.)

один из аспектов воспитания, направленный на усвоение подрастающими поколениями и претворение в практическое действие и поведение духовных ценностей

целенаправленный процесс взаимодействия взрослых и детей, направленный на формирование гармоничной личности, т.е. развитие ценностно-смысловой сферы, через сообщения духовно-нравственных и базовых национальных ценностей (основополагающие в отношениях людей друг к другу, к семье и обществу принципы и нормы, основанные на критериях добра и зла, лжи и истины)

взрослые превратили во внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие, как долг, честь, совесть, достоинство.

Основой воспитания, определяющей духовно-нравственное развитие, является формирование гуманистических отношений учащихся, независимо от содержания, методов, форм воспитательной работы. Процесс воспитания, направленный на развитие всех, должен быть построен так, чтобы обеспечить оптимальное развитие каждого, исходя из индивидуальности.

Включает в себя знание и понимание категорий хорошо-плохо, можно-нельзя, своё-чужое и т.д.
Понимание ребёнком своей принадлежности к стране, обществу, культуре, семье. Принятие ценностей семьи и общества как своих собственных.
Система собственных взглядов, принципов, убеждений.

Определяет личностные ориентиры, установки, цели, сформированные на данный момент времени духовно-нравственными и социально значимыми потребностями и интересами.
Выражается в поступках, соблюдении принятых социальных норм поведения, побуждениях и устремлениях.

эмоционально-волевой сферы
Нарушения интеллектуальной сферы
Разные виды деприваций (сенсорная, моторная, коммуникативная)
Степень материальной состоятельности семьи ребёнка

с особенностями развития познавательных процессов и слабостью усвоения общих понятий и закономерностей позже и более поверхностно вникают в принципы общественного устройства, в понятиях морали и нравственности.
Они знакомятся с этими понятиями и принципами благодаря педагогам и в первую очередь родителям семей в которых воспитываются, но не всегда могут действовать в соответствии с этими нормами либо воспользоваться ими в привычной конкретной ситуации, основываясь на рассуждениях.

двенадцати лет, Детские понятия о том, что хорошо и что плохо, как правило поверхностны.
В этом случае дети с ОВЗ из-за неустойчивости нравственных понятий или из-за внушаемости поддаются дурным влияниям и могут совершать неправильные действия. 

в благоприятных социальных условиях дает возможность не только сформировать у них позитивное мировоззрение, но и сделать его достаточно устойчивым.
Педагоги дополнительного образования и родители такого ребёнка при активном взаимодействии могут добиться того, чтобы убеждения учащихся, несмотря на некоторую, неизбежную на первых порах, ограниченность, неустойчивость и поверхностность соответствовали по содержанию основным нормам морали.
Усвоенные в раннем периоде они будут присвоены взрослеющими подростками с ОВЗ как свои собственные и будут являться мотивационной силой при принятии решений в различных жизненных ситуациях.