ФГАУ ВПО «Южный федеральный университет»
Академия психологии и педагогики
Кафедра коррекционной педагогики
Профиль «Логопедия»
Ростов-на-Дону
2014 год
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Особенности физиологической деятельности мозга
Содержание
- 1. Особенности физиологической деятельности мозга
- 2. Развертывающаяся на неполноценной структурной основе физиологическая деятельность
- 3. Ряд данных показывает, что в большинстве случаев
- 4. При исследовании биотоков мозга было обнаружено что
- 5. Изучение высшей нервной деятельности у детей-олигофренов методом
- 6. В последние годы ВНД детей-олигофренов изучалась в
- 7. Условно-рефлекторная деятельность зависит от состояния основных нервных
- 8. Одновременно можно отметить и слабость торможения, что
- 9. Все это ведет к тому что для
- 10. Неустойчивость сложных устойчивых связей отражается на таких
- 11. Изучение подвижности основных нервных процессов показало, что
- 12. В силу тугоподвижности, иннертности основных нервных процессов
- 13. Страдает при олигофрении и уравновешенность нервных процессов.
- 14. Если преобладает торможение, у детей наблюдаются замедленность
- 15. Таким образом, нарушение основных свойств нервных процессов
- 16. Как известно, условные рефлексы у человека формируются
- 17. Исследования установили определенную диссоциацию во взаимодействии сигнальных
- 18. Нарушения анализа и синтеза поступающих раздражений затрудняет
- 19. Все перечисленные патофизиологические нарушения ведут к характерным
- 20. 1. Олигофрения (новолат. Oligophrenia – малоумие, от
- 21. 2. Биотоки – электромагнитные колебания возникающие в
- 22. 3. Альфа- ритм (9-14 герц.) – возникающий
- 23. 4. Возбуждение – это свойство живых организмов,
- 24. 5. Торможение – это активный, неразрывно связанный
- 25. 6. Условный рефлекс – это приобретенный рефлекс,
- 26. 7. Патофизиология – наука, изучающая жизнедеятельность больного
- 27. 8. ВНД – это деятельность коры больших
- 28. 9. Сигнальная система – система условно- и
- 29. 10. Первая сигнальная система – это совокупность наших органов чувств, дающая простейшие представления об окружающей действительности.
- 30. 11. Вторая сигнальная система – это специальный
- 31. 12. Психические процессы – это процессы условно
- 32. 13. Тугоподвижность - расстройство психических процессов (мышления,
- 33. 14. Нервный процесс - разнообразные процессы, идущие в системе нервной: процессы возбуждения, торможения и пр.
- 34. 15. Иррадиация (лат. irradiare - освещаю лучами, сияю) - это процесс
- 35. Слайд 35
- 36. Слайд 36
- 37. Слайд 37
- 38. Http://www.pedlib.ru/Books/6/0290/6_0290-7.shtml;Настольная книга педагога-дефектолога Т. Б. Епифанцева и
- 39. Бухановский А. О., Кутявин Ю. А., Литвак
- 40. Вечканова И. Г. Театрализованные игры в абилитации
- 41. Спасибо за внимание!!!
Развертывающаяся на неполноценной структурной основе физиологическая деятельность мозга ребенка бывает изменена. Эти изменения изучались физиологами и патофизиологами-исследователями И.П. Павлова (А.Г. Иванов-Смоленский, И.Н. Красногорский, Л.Н. Федоров). Физиологическая деятельность мозга у детей-олигофренов
Слайд 1Выполнили студентки 3-ого курса, гр. 31-Л
Деркач Д.И. и Злобина Н.А.
Особенности физиологической
деятельности мозга
Слайд 2Развертывающаяся на неполноценной структурной основе физиологическая деятельность мозга ребенка бывает изменена.
Эти изменения изучались физиологами и патофизиологами-исследователями И.П. Павлова (А.Г. Иванов-Смоленский, И.Н. Красногорский, Л.Н. Федоров).
Физиологическая деятельность мозга у детей-олигофренов
Слайд 3Ряд данных показывает, что в большинстве случаев отмечается функционально-динамические нарушения, включающие
сосудистые, ликвородинамические, гормональные и ферментативные расстройства.
Продолжение…
Слайд 4При исследовании биотоков мозга было обнаружено что у олигофренов нарушен альфа-ритм,
имеются медленные и атипичные волны, что говорит о расстройстве нейродинамики основных нервных процессов (Л.А. Новикова и др.).
Продолжение…
Слайд 5Изучение высшей нервной деятельности у детей-олигофренов методом условных рефлексов было начато
сотрудниками И.П. Павловым. Эти исследования указывают на пониженную реактивность коры мозга, нестойкость условных связей, слабость активного внутреннего торможения и замыкательной функции коры (А.Г. Иванов-Смоленский).
ВНД у олигофренов
Слайд 6В последние годы ВНД детей-олигофренов изучалась в лаборатории НИИД АПН СССР
под руководством профессора А.Р. Лурия. Исследования А.И. Мещерякова, В.И. Лубовского, М.С. Певзнер и др. вскрыли своеобразие (по сравнению с нормой) общей и специальной нейродинамики (образовании условных связей) у олигофренов.
Продолжение…
Слайд 7Условно-рефлекторная деятельность зависит от состояния основных нервных процессов (возбуждение и торможение),
т.е. от их силы, подвижности и уравновешенности. При олигофрении нарушена сила нервных процессов. Поэтому ослаблен сам процесс образования условной связи. Из-за слабости процесса возбуждения достаточно силы концентрации.
Продолжение…
Слайд 8Одновременно можно отметить и слабость торможения, что также снижает устойчивость активно
действующего очага возбуждения в коре и способствует его иррадиации.
Продолжение…
Слайд 9Все это ведет к тому что для образования в коре головного
мозга относительно сложных условных связей требуется большое количество повторений . Образовавшиеся связи характеризуются непрочностью. Они быстро распадаются, особенно при формировании стереотипов.
Продолжение…
Слайд 10Неустойчивость сложных устойчивых связей отражается на таких важных психических функциях, как
внимание, память, мышление и пр., где сила нервных процессов играет особо важную роль.
Продолжение…
Слайд 11Изучение подвижности основных нервных процессов показало, что у олигофренов они носят
инертный, косных характер. Нарушение подвижности нервных процессов определяет особенности мышления олигофренов, которые характеризуются вялостью, тугоподвижностью.
Продолжение…
Слайд 12В силу тугоподвижности, иннертности основных нервных процессов у олигофренов с большим
трудом формируется динамический стереотип. Выраженные стереотипы характеризуются несложностью, стандартностью и малой подвижностью.
Продолжение…
Слайд 13Страдает при олигофрении и уравновешенность нервных процессов. Нередко патологически преобладает возбуждение
либо торможение. При преобладании возбуждения дети суетливы, двигательно неспокойны, импульсивны, несдержанны, трудны в поведении.
Нарушение нервных процессов
Слайд 14Если преобладает торможение, у детей наблюдаются замедленность движений, своеобразная тугоподвижностью мышления
(медленно осмысляют вопросы, не разу не отвечают на них), замедленный темп речи и т.п.
Продолжение…
Слайд 15Таким образом, нарушение основных свойств нервных процессов сказывается на выработке и
состоянии условных нервных связей, что в свою очередь налагает определенный отпечаток и на характер психической деятельности детей-олигофренов.
Продолжение…
Слайд 16Как известно, условные рефлексы у человека формируются не только через первую,
но и через вторую сигнальные системы, через слово и связанное с ним мышление.
Взаимодействие сигнальных систем у детей-олигофренов
Слайд 17Исследования установили определенную диссоциацию во взаимодействии сигнальных систем у олигофренов. Чем
резче выступают дефекты взаимодействия сигнальных систем, тем заметнее выражены дефекты в интеллектуальной сфере ребенка.
Продолжение…
Слайд 18Нарушения анализа и синтеза поступающих раздражений затрудняет выработку тонких дифференцировок. Основной
дефект при олигофрении заключается в слабости аналитико-синтетической деятельности коры в области ведущих анализаторов.
Продолжение…
Слайд 19Все перечисленные патофизиологические нарушения ведут к характерным изменениям, создающим неполноценность познавательной
деятельности, которое и является характерным признаком мышления при олигофрении. Так, например, для олигофренов типично, что они не могут уловить причино-следственые связи и отношения между явлениями, предметами, не могут отделить главное от второстепенного, правильно оценить обстановку, особенно новую, сделать необходимые для себя выводы, оценить поступки осмыслить свое положение. При олигофрении страдают сложные, новые в филогенетическом отношении функции мозга – абстрактные формы мышления.
Слайд 201. Олигофрения (новолат. Oligophrenia – малоумие, от греч. Oligos – малый
и phren – ум), группа заболеваний, характеризующихся врожденным или приобретенным в раннем детстве психическим недоразвитием.
Используемые термины
Слайд 212. Биотоки – электромагнитные колебания возникающие в органах и тканях живых
организмов (позволяют делать выводы о состоянии и жизнедеятельности какого-либо органа).
Слайд 223. Альфа- ритм (9-14 герц.) – возникающий в состоянии бодрствования во
время отдыха, релаксации или неглубокой медитации с закрытыми глазами (ему в своей высшей стадии соответствует уровень сверхсознания, соответствующий уровню просветления и свободы).
Слайд 234. Возбуждение – это свойство живых организмов, активный ответ возбудимой ткани
на раздражение. Основная функция нервной системы, направленная на реализацию того или иного способа активации организма. Оно проявляется в мгновенных и существенных сдвигах в процессах обмена веществ, т.е. может происходить только в живых клетках.
Слайд 245. Торможение – это активный, неразрывно связанный с возбуждением процесс, приводящий
к задержки деятельности нервных центров или рабочих органов. В первом случае торможение называется центральным, а во втором – переферическим.
Слайд 256. Условный рефлекс – это приобретенный рефлекс, свойственный отдельному индивиду (особи).
Возникают в течении жизни особи и не закрепляется генетически (не передаются по наследству). Возникают при определенных условиях и исчезают при их отсутствии.
Слайд 267. Патофизиология – наука, изучающая жизнедеятельность больного организма. Иначе: основные закономерности
возникновения, механизма развития (т.е. патогенез) и исхода болезни (выздоровление, реабилитация или смерть).
Слайд 278. ВНД – это деятельность коры больших полушарий коры головного мозга
и ближайших к ней подкорковых образований, обеспечивающая наиболее совершенное приспособление (поведение) высокоорганизованных животных и человека к окружающей среде.
Слайд 289. Сигнальная система – система условно- и бузусловнорефлекторных связей высшей нервной
системы животных (включая человека) и окружающего мира. Различают первую и вторую сигнальные системы.
Слайд 2910. Первая сигнальная система – это совокупность наших органов чувств, дающая
простейшие представления об окружающей действительности.
Слайд 3011. Вторая сигнальная система – это специальный тип ВНД, системы «сигналов»,
идущих от общей (но не одинаковые) с животными первой сигнальной системы – ощущений, представлений, относящихся к окружающему миру.
Слайд 3112. Психические процессы – это процессы условно выделенные в целостной структуре
психики. Выделение психических процессов – это условное разделение психики на составные элементы, появившиеся по причине существенного влияния механических представлений.
Слайд 3213. Тугоподвижность - расстройство психических процессов (мышления, речи, аффектов, волевых актов),
выражающееся их замедленностью, недостаточными гибкостью и переключаемостью, торпидностью. Больные застревают на определённых представлениях, мыслях, аффектах, переживаниях (чаще обидах, огорчениях), неспособны при анализе явлений и фактов выделить главное, существенное из массы второстепенных деталей и подробностей. В целом мышление и речь становятся более бедными, скудными. Т. наиболее характерны для эпилепсии, отдалённых последствий травм и др. органических поражений головного мозга.
Слайд 3314. Нервный процесс - разнообразные процессы, идущие в системе нервной: процессы
возбуждения, торможения и пр.
Слайд 3415. Иррадиация (лат. irradiare - освещаю лучами, сияю) - это процесс распространения возбуждения или торможения
в кору больших полушарий головного мозга.
Также иррадиация - это распространение болевых ощущений за пределы пораженного участка или органа.
Также иррадиация - это распространение болевых ощущений за пределы пораженного участка или органа.
Слайд 38Http://www.pedlib.ru/Books/6/0290/6_0290-7.shtml;
Настольная книга педагога-дефектолога Т. Б. Епифанцева и др. Ростов н/Д: Феникс,
2007. (Сердце отдаю детям);
http://zadocs.ru/biolog/50230/index.html?page=4;
Бухановский А. О., Кутявин Ю. А., Литвак М. Е. Общая психопатология. Пособие для врачей. 2-е изд. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.
http://zadocs.ru/biolog/50230/index.html?page=4;
Бухановский А. О., Кутявин Ю. А., Литвак М. Е. Общая психопатология. Пособие для врачей. 2-е изд. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.
Список литературы
Слайд 39Бухановский А. О., Кутявин Ю. А., Литвак М. Е. Общая психопатология.
Пособие для врачей. 2-е изд. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1998;
Жариков Н. М., Тюльпин Ю. Г. Психиатрия. — М.: Медицина, 2000. — ISBN 5-225-04189-2;
Жариков Н. М., Урсова Л. Г., Хритинин Д. В. Психиатрия. — М.: Медицина, 1989;
Коркина М. В., Лакосина Н. Д., Личко А. Е., Сергеев И. И. Психиатрия. 2-е изд. — М.: МЕДпресс-информ, 2002;
Руководство по психиатрии. Под ред. Г. В. Морозова. В 2-х тт. — М.: Медицина, 1988;
Бойков, Д. И. Общение детей с проблемами в развитии: Коммуникативная дифференциация личности. — СПб., 2005. — 150 с;
Жариков Н. М., Тюльпин Ю. Г. Психиатрия. — М.: Медицина, 2000. — ISBN 5-225-04189-2;
Жариков Н. М., Урсова Л. Г., Хритинин Д. В. Психиатрия. — М.: Медицина, 1989;
Коркина М. В., Лакосина Н. Д., Личко А. Е., Сергеев И. И. Психиатрия. 2-е изд. — М.: МЕДпресс-информ, 2002;
Руководство по психиатрии. Под ред. Г. В. Морозова. В 2-х тт. — М.: Медицина, 1988;
Бойков, Д. И. Общение детей с проблемами в развитии: Коммуникативная дифференциация личности. — СПб., 2005. — 150 с;
Слайд 40Вечканова И. Г. Театрализованные игры в абилитации дошкольников с интеллектуальной недостаточностью:
Учебно-методическое пособие. — СПб.: КАРО, 2006. — 144 с;
Изучение, обучение и воспитание детей с глубокими нарушениями интеллекта: Сборник научных трудов. Под ред. А. Р. Маллера, Г. В. Цикото. Вып. III. — М., 1978. — 100 с;
Тиганов, А. С., Снежневский А. В., Орловская Д. Д. и другие. Руководство по психиатрии / Под ред. А. С. Тиганова. — М.: Медицина, 1999. — Т. 2. — 783 с. — 10 000 экз. — ISBN 5-225-02676-1.
Изучение, обучение и воспитание детей с глубокими нарушениями интеллекта: Сборник научных трудов. Под ред. А. Р. Маллера, Г. В. Цикото. Вып. III. — М., 1978. — 100 с;
Тиганов, А. С., Снежневский А. В., Орловская Д. Д. и другие. Руководство по психиатрии / Под ред. А. С. Тиганова. — М.: Медицина, 1999. — Т. 2. — 783 с. — 10 000 экз. — ISBN 5-225-02676-1.
