Презентация, доклад на тему Особенности детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)

классов
ГБОУ «Речевой центр»

реакций на внешние действия, пассивность и сверхранимость в контактах со средой»

котором имеются изменения во всех сферах – перцептивной, интеллектуальной, речевой, эмоционально-волевой, поведенческой.
Приступы гнева, явления моторной гиперактивности, двигательные стереотипии, стереотипии в поведении и речи, игровой деятельности, стремление к сохранению стабильности окружающей среды и распорядка, свойственны всем детям с аутизмом

сами
Учитесь применению новых технологий, изучайте особенности характерных черт обучающихся , это поможет вам эффективно направлять их поведение и вести обучение класса.

Шаг 2: Установите контакт с родителями.
Жизненно важно развивать партнёрство с родителями обучающегося. Они — ваш первый и лучший источник информации об их ребёнке.

Шаг 3: Сотрудничайте в разработке образовательной программы с родителями и специалистами: педагогом – психологом, учителем-логопедом, социальным работником, медицинским персоналом.

в освоении пространства школы. Растерянность, тревога ребенка уменьшатся, если он четко усвоит свое основное место занятий, и что он должен делать во всех других местах школы, где он бывает.
Во-вторых, помощь в организации себя во времени. Ребёнку необходимо усвоение особенно четкого и стабильного расписания каждого текущего школьного дня с его конкретным порядком переключения . Необходимо помочь ребенку в создании устойчивого адекватного стереотипа школьного поведения

инструкций
3.Работа над обогащением словаря 4.Обучение ответам на вопросы
5.Адаптация текстов Комплекс словесных методов обучения и воспитания детей с РАС

задания

Помощь в переходах от одной деятельности к другой

Побуждение к самостоятельному поиску информации

Обучение переносу знаний Обучение работе в паре, в группе

2.Визуализация плана урока

3.Наглядное подкрепление
информации

4. Наглядная демонстрация связей между понятиями.

-Наглядное подкрепление инструкций
-Образец выполнения
-Визуализация правил поведения
-Социальные истории

(развивайте ролевые игры – с разнообразными беседами и вопросами).
Побуждайте Вашего ребенка имитировать различные звуки, копировать Вас и действовать с вами по очереди.
Используйте средства как вербальной, так и невербальной коммуникации
Упростите свой язык. Попробуйте преимущественно говорить отдельными словами, простыми предложениями.

изменения в поведении ребенка.
3.Соблюдайте ежедневные ритуалы.
4.Не трогайте ребенка. 5.Принимайте его таким, какой он есть.
6.Не повышайте голос и не издавайте громких звуков.
7.Не выпускайте ребенка из поля своего зрения.
8.Ребенок должен понимать, что всегда может подойти к вам.
9.Совместно с ребенком создайте «укромное место», где ребенок может посидеть один и никто не будет ему мешать. 

визуализация времени
3.Структурирование всех видов деятельности
4.Преодоление неравномерности в развитии (помощь в овладении программным материалом
в основных предметных областях).
5.Организация режима коммуникативного общения
6. Социально-бытовая адаптация

тех, кто так не похож на нас. Ведь в нашу жизнь «эти дети приходят проверить нас с вами на человечность»
(Р.Шнайдер – педагог и философ)