- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Основные причины девиантного поведения учащихся
Содержание
- 1. Основные причины девиантного поведения учащихся
- 2. 1.Отклонение от нормы в состоянии здоровья:Нарушения в
- 3. 3. Ошибки педагогов: Превышение педагогической власти;Наказание как
- 4. 5.Психотравмирующие ситуации (появление нового человека в семье,
- 5. Методика Рене Жиля позволяет исследовать социальную приспособленность
1.Отклонение от нормы в состоянии здоровья:Нарушения в физическом и (или) психическом здоровье;Несоответствие физическому развитию;Отставание в росте;Акцентуация характера;2. Нарушения в сфере межличностных взаимоотношений:Непопулярен;Не принят;Пренебрегаем;Изолирован в классном коллективе;Помыкаемый;Отвергаемый в группе свободного общения (тусовка);Исключаемый из семьи;Конфликтен; Бесконтролен
Слайд 21.Отклонение от нормы в состоянии здоровья:
Нарушения в физическом и (или) психическом
здоровье;
Несоответствие физическому развитию;
Отставание в росте;
Акцентуация характера;
2. Нарушения в сфере межличностных взаимоотношений:
Непопулярен;
Не принят;
Пренебрегаем;
Изолирован в классном коллективе;
Помыкаемый;
Отвергаемый в группе свободного общения (тусовка);
Исключаемый из семьи;
Конфликтен;
Бесконтролен
Несоответствие физическому развитию;
Отставание в росте;
Акцентуация характера;
2. Нарушения в сфере межличностных взаимоотношений:
Непопулярен;
Не принят;
Пренебрегаем;
Изолирован в классном коллективе;
Помыкаемый;
Отвергаемый в группе свободного общения (тусовка);
Исключаемый из семьи;
Конфликтен;
Бесконтролен
Слайд 33. Ошибки педагогов:
Превышение педагогической власти;
Наказание как унижение личности ребенка;
Противоречивость предъявляемых
требований;
Поверхностные знания особенностей учащегося;
Конфликтные отношения между родителями ученика и учителями;
Конфликтные отношения между учеником и учителями;
4. Ошибки семейного воспитания:
«заласканное детство», «задавленное детство»,«загубленное детство»,
«одинокое детство»;
Отсутствие у родителей элементарных психолого- педагогических знаний;
Перекладывание забот о воспитании на школу ;
Отстранение подростка от физического домашнего труда;
Конфликты в семье
Поверхностные знания особенностей учащегося;
Конфликтные отношения между родителями ученика и учителями;
Конфликтные отношения между учеником и учителями;
4. Ошибки семейного воспитания:
«заласканное детство», «задавленное детство»,«загубленное детство»,
«одинокое детство»;
Отсутствие у родителей элементарных психолого- педагогических знаний;
Перекладывание забот о воспитании на школу ;
Отстранение подростка от физического домашнего труда;
Конфликты в семье
Слайд 45.Психотравмирующие ситуации
(появление нового человека в семье, развод родителей, смерть близких,
перемена места жительства).
Методики:
Опросник «СОП»;
Методика изучения личности дезадаптированного подростка и его ближайшего окружения;
Методика диагностики эгоцентризма у подростков;
Опросник Т.М. Ахенбаха (анкета для родителей детей 4-18 лет);
Тест склонности к риску;
Тест тревожности Ч.Д. Спилбергера - Ю.Л. Ханина. Этот тест является надежным и информативным способом самооценки уровня тревожности в данный момент – реактивная тревожность и личностной тревожности как устойчивой характеристики человека
Рисуночный тест Дж.Бука "Дом. Дерево.Человек" позволяет выявить степень выраженности незащищенности, тревожности, недоверия к себе, чувства неполноценности, враждебности, конфликтности, трудностей в общении, депрессивности.
Методика "Дифференциальные шкалы эмоций" (по К.Изарду) предназначена для выявления доминирующих эмоций, позволяющих качественно описать самочувствие обследуемого.
Методики:
Опросник «СОП»;
Методика изучения личности дезадаптированного подростка и его ближайшего окружения;
Методика диагностики эгоцентризма у подростков;
Опросник Т.М. Ахенбаха (анкета для родителей детей 4-18 лет);
Тест склонности к риску;
Тест тревожности Ч.Д. Спилбергера - Ю.Л. Ханина. Этот тест является надежным и информативным способом самооценки уровня тревожности в данный момент – реактивная тревожность и личностной тревожности как устойчивой характеристики человека
Рисуночный тест Дж.Бука "Дом. Дерево.Человек" позволяет выявить степень выраженности незащищенности, тревожности, недоверия к себе, чувства неполноценности, враждебности, конфликтности, трудностей в общении, депрессивности.
Методика "Дифференциальные шкалы эмоций" (по К.Изарду) предназначена для выявления доминирующих эмоций, позволяющих качественно описать самочувствие обследуемого.
Слайд 5Методика Рене Жиля позволяет исследовать социальную приспособленность ребенка, сферу его межличностных
отношений и ее особенности, восприятие ребенком семейных отношений.
Социометрический тест предназначен для диагностики эмоциональных связей, т.е. взаимных симпатий между членами группы.
Методика "Анализ семейных взаимоотношений" (АСВ) Э.Эйдемиллера, В.Юстицкого предназначена для диагностики особенностей взаимоотношений родителей с ребенком, степени удовлетворения его потребностей, уровня и адекватности применяемых требований
Рисуночный тест "Рисунок семьи" (Т. Г. Хоментаускас) позволяет выявить особенности внутрисемейного общения.
Социометрический тест предназначен для диагностики эмоциональных связей, т.е. взаимных симпатий между членами группы.
Методика "Анализ семейных взаимоотношений" (АСВ) Э.Эйдемиллера, В.Юстицкого предназначена для диагностики особенностей взаимоотношений родителей с ребенком, степени удовлетворения его потребностей, уровня и адекватности применяемых требований
Рисуночный тест "Рисунок семьи" (Т. Г. Хоментаускас) позволяет выявить особенности внутрисемейного общения.
