Презентация, доклад на тему Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ

школы (из опыта работы)

Педагог-психолог высшей квалификационной категории:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 10 г. Йошкар-Олы»
Заболотских Наталия Анатольевна
 

СТ. 44

Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право:
выбирать до завершения получения ребенком основного общего образования с учетом мнения ребенка, а также с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (при их наличии) формы получения образования и формы обучения, организации, осуществляющие образовательную деятельность, язык, языки образования, факультативные и элективные учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность;

2012 года № 273-ФЗ

Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК) и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Из них с ОВЗ – 18 человек

речи;
нарушения опорно-двигательного аппарата (НОДА)- 1 человек;
задержка психического развития (ЗПР) – 14 человек ;
нарушения интеллекта- 2 человека;
расстройства аутистического спектра (РАС);
тяжелые множественные нарушения развития (ТМНР)-1 человека.
273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации», ст.79

и педагогические условия для дальнейшего успешного обучения и психологического развития каждого ребенка в школьной среде.

психолого-педагогического статуса
обучающегося с ОВЗ в динамике его психического развития;
создание социально-психологических и педагогических условий для эффективной адаптации и психического развития обучающихся и обеспечения успешности в обучении;
обеспечение систематической помощи детям с ОВЗ в ходе обучения;
организация жизнедеятельности ребенка в социуме с учетом психических и физических возможностей обучающегося; в отношении обучающихся с нормальным психофизическим развитием;
предупреждение возникновения проблем развития ребенка;
помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации, в том числе проблем взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;
психологическое обеспечение образовательных программ;

обучающихся; ∙ повышение уровня психолого-педагогической компетентности родителей; ∙ повышение уровня реабилитационной компетентности родителей обучающихся с ОВЗ; ∙ оказание помощи в осуществлении правильного выбора образовательного маршрута ребенка с ОВЗ; ∙ формирование психологической культуры

в отношении педагогов,
участвующих в инклюзивной практике;
повышение профессиональной компетентности;
формирование навыков командной работы
формирование психологической культуры.

сопровождаемого;
- непрерывность сопровождения;
- целенаправленность сопровождения;
- систематичность сопровождения;
- гибкость сопровождения;
- комплексный подход к сопровождению;
- преемственность сопровождения на разных уровнях образования;
- рекомендательный характер советов специалистов сопровождения.
 

значимая форма работы команды специалистов-единомышленников по сопровождению ребенка с ОВЗ в едином образовательном пространстве, предполагающая, в том числе, сетевое взаимодействие.

Основной целью ПМПк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей образовательной организации и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья воспитанников

педагог-психолог,
социальный педагог,
школьный фельдшер

оказания психолого-педагогической помощи в разных направлениях: детям, учителям, родителям ;
комплексность – проявляется в том, что педагогом, психологом, родителями оказывается ребенку комплексная помощь, охватывающая все сферы его деятельности ;
интегративность – предусматривает интеграцию различных методов (психотерапевтических и психолого-педагогических), методик, подходов, дидактических и психотерапевтических приемов ;
приоритет особых потребностей ребенка – выявление причин учебных затруднений ребенка;
непрерывность – отражает необходимость ранней диагностики его возможностей и способностей, осуществления психолого-педагогического сопровождения на протяжении всего периода обучения, т.е. на всех ступенях образования.

деятельности.
медико-педагогическое направление деятельности;

преодолению трудностей в обучении и адаптации ребенка с ОВЗ;
в разработке адаптированной образовательной программы.

преодолению/коррекции нарушений в развитии,
сохранение соматического здоровья,
создание условий для обеспечения раскрытия возможностей путем включения ребенка в успешную деятельность (профилактика дезадаптации).

Психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности всегда персонифицировано и направлено на конкретного ученика, даже если педагог- психолог работает с группой.

условий воспитания и проживания детей;
контроль исполнения родительских обязанностей;
консультации родителей (законных представителей) и детей по правовым вопросам;
социальная поддержка семей;
проведение мероприятий по адаптации детей в образовательном пространстве,
профилактика пагубных привычек, отклонений социального поведения;

Медико-педагогическое направление деятельности
обеспечивает сохранение и развитие здоровья детей,
также профилактику перегрузок,
формирование ресурсов и предусматривает реабилитационные, оздоровительные и профилактические мероприятия.

2. ПМПк.
3. Разработка индивидуального образовательного маршрута.
4. Разработка адаптированной образовательной программы.
5. Реализация индивидуального образовательного маршрута.
6. Динамическая диагностика.
7. Оценка результатов определенного этапа сопровождения.