Презентация, доклад на тему Опыт работы в классе со сложной структурой дефекта

Эмилия Александровна

БУ РА «Республиканский дом для престарелых и инвалидов №3» сформированы классы комплекты для обучающихся со сложной структурой дефекта: СД1,СД2. Все дети разновозрастные.

речи имеют функциональные нарушения опорно-двигательного аппарата, зрения и слуха. Нарушены процессы восприятия, низкий уровень запоминания, безразличие, неосознанность действий, пассивность.

4 ребенка с диагнозами: умственная отсталость тяжелой степени, нарушение опорно- двигательного аппарата, аутизм, нарушение речи, а один ребенок неговорящий.

Формирование доступных представлений об окружающем мире и ориентации в среде.
Коррекционная работа (коррекция речи, поведения, эмоционально-волевой сферы, коррекция в умении ориентироваться в задании, коррекция мелкой моторики рук).
Формирование навыков самообслуживания у детей со сложной структурой дефекта.
Формирование трудовых навыков.
Формирование коммуникативных умений, умение работать в группе, в классе, установка эмоционального контакта в классе.
Развитие музыкально-ритмической двигательной активности (ритмика, хореографические постановки, музыкальные игры)
Социализация детей, т .е. вхождение в общество (походы, экскурсии, выезды, участие в мероприятиях за пределами интерната)

не хотели сидеть за партой)
- низкая мотивация (отказ детей от выполнения работы, отвечать на вопрос учителя, неумение выполнять работу самостоятельно). Поначалу приходилось прибегать к помощи воспитателя для выполнении письменных работ на уроках, так как каждый ученик требовал к себе повышенное внимание и не понимал, что он теперь не один в классе.
- неумение работать в группе (дети терялись, либо работал лидерствующий ученик, неумение выслушивать мнение других, выкрикивание).

заинтересовываются учебным материалом тогда, когда используется принцип неожиданности, шоу, когда проигрываются игровые ситуации (использование дидактических игр, развивающих материалов, кукольного театра, аудио-видеоматериалов и т.д.)
- использование системы поощрений от простой похвалы, адекватного оценивания до сюрпризных моментов (напр. Если будете хорошо себя вести на уроках мы с вами поедем в музей, театр, парк и т.д.)
- Проводятся мероприятия по сплочению. Появились первые классные праздники - День именинника, классные часы, тематические концерты, пикники, выезды в парки, походы в магазины, экскурсии.

ч.00 мин, продолжительностью в 20-25 мин. - Уроки с детьми данной категории неформально делятся на две части: образовательную и игровую с чередой динамических пауз (пальчиковые и артикуляционные игры, физминутки, музыкально-ритмические танцы, подвижные игры), дающими ребенку возможность проявить собственную активность.

Лекотека.
Здесь наши занятия проходят очень интересно и необычно, дети с удовольствием окунаются в игровое пространство.
Лекотека имеет прекрасное материально-техническое оснащение, есть все: игрушки и развивающие материалы для детей всех возрастов.

учителя, выражать свое мнение. По прошествии полугода обучения в классе появились хорошие предпосылки к чтению и письму, У ДЕТЕЙ появилось понимание, что они – школьники.

а также отлаженной работы педагогов, воспитателей, психолога, логопеда и в применении активных культурно-просветительских мер в социализации, начала проявляться положительная динамика в развитии детей со сложной структурой дефекта.

открытий школьной дороге...