Презентация, доклад на тему Онто-тренинг Деятельностный подход в моделях открытого образования

Владимировна
«тьюторское сопровождение в образовании»
ДВФУ 2018

разработчик компетентностного подхода в системе образования и моделей открытого образования,
автор и руководитель Российской Компетентностной олимпиады,
заведующий лабораторией компетентностных практик образования института системных проектов Московского городского педагогического университета,
главный научный сотрудник Центра инновационных сетей и образовательных инициатив Федерального Института Развития Образования,
доктор философских наук, доцент.

«Внедрение инновационной системы научно — методического обеспечения повышения квалификации педагогических кадров организаций дополнительного образования, направленной на развитие мотивации одарённых детей к творчеству и познанию» по государственному контракту Министерства образования и науки РФ
«Возможности поколения и индивидуальные шансы» — выявление и сопровождение одаренных детей
«МОСКВА-THE FUTURE DESIGNING SCHOOL» — открытые модульные образовательные программы детей
«Компетентностные практики образования» — организация цикла Всероссийских научно-практических конференций
«Открытые региональные образовательные модели в ситуации реиндустриализации страны» — федеральные экспериментальные площадки при Федеральном институте развития образования МОН РФ.
«Региональные модели дополнительного образования в Российской Федерации» — разработка методических рекомендаций
«География человеческих перспектив»: «Социальная география: перспективы развития регионов России» и «Новая география мира: геоэкономика, геополитика, геокультура» — разработка образовательной программы

На основании Распоряжения Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-Р. является соавтором Концепции развития дополнительного образования детей.

Также является региональным разработчиком программ развития образования «Поколение-XXI: Развитие человеческого потенциала».

идеей «РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА», соразмерной как «открытому» обществу, так и современной образовательной практике, смене антропологического идеала. В образовании осуществляется через переход от концепта «ЧЕЛОВЕКА СПОСОБНОГО» к концепту «ЧЕЛОВЕКА ВОЗМОЖНОГО».
ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ – это умение ставить сложные цели и задачи, креативное мышление, творческая интуиция, способность проектного отношения к собственным перспективам, рекордные стратегии, способности к открытиям.
Развитие человеческого потенциала реализуется как развитие способностей через освоение новых способов деятельности вокруг открытой образовательной задачи. Открытая образовательная задача 1.формирует проблемную ситуацию, 2.задаёт смысловое и понятийное противоречие; 3.организует одновременно пробное практическое действие и его рефлексию; формы коммуникации превращаются в инструмент самоорганизации, позволяющей достичь результата за счет кооперации, гибкого разделения ответственности, соотнесения разных знаний и умений.

принцип (в противоположность некоему абстрактному саморазвитию человека, с непонятным контуром использования):
• понимание обучающимся основных структур и движущих принципов современного мира (современной социальной, гуманитарной онтологии)
• определение собственных оснований для деятельности и вытекающих из них намерений относительно этого мира (онтологии самих себя, личной и личностной)
• конструирование новых структур в существующем мире или же — новых стратегий и моделей реализации нами своих интересов и намерений в нём.

Открытая образовательная задача позволяет ученикам сформировать представления о собственной сущности, само-образе и интересах, затем — освоить соответствующие способы деятельности:
1. из оформления собственной идентичности и своих намерений относительно мира;
2. из установки на капитализацию всех обозримых и доступных ресурсов, на превращение их в фактор своего успеха.

коммуникации, строить тексты, соразмерные предмету высказывания, и понимать тексты. Готовность: желание высказываться, желание понимать.
Креативность. Способность: анализировать проблемные ситуации, моделировать схемы деятельности, строить заведомо несуществующие или неизвестные схемы деятельности и действовать по этим схемам. Готовность: «желание странного».
Ситуативная рефлексивность. Способность: видеть ситуацию в целом, собственное место и места, занятые иными участниками ситуации; выделять способ действия и границу его применимости; думать за других участников ситуации. Готовность: эмпатия, эмоциональная и интеллектуальная чувствительность, децентрация.
Социальная осведомленность. Способность: выстроить свое поведение, учитывая представления и ожидания других людей. Готовность: быстро освоить новые социальные стандарты, умение ставить себя на место другого человека, а также умение подобающим образом отреагировать на тот или иной поступок.
Педагогическая грамотность. Способность: конструировать собственные программы, искать нестандартные методические приёмы и форматы. Готовность: вникать, разбираться, сопоставлять, понимать; использовать приращения в работе.

картины мира
идентификация образа себя в этом мире
определение образа своей сферы деятельности в мире
моделирование сценариев развития этой сферы и мира в целом
прогнозирование сценариев и стратегий собственного движения в рамках этих сценариев или вопреки им

Мы здесь по делу собрались!
Жить свою жизнь.

ВИКТОРИЯ
Понятие компетентность. Игра «Шарики». Деление на команды: 4 мини-группы по цветам (9+1 = 10 минут). Ведущий: ГАЛИНА
Разминка (4 команды): сформулировать и презентовать, почему именно воспитание/развитие духовных/интеллектуальных качеств – главная задача школы (3 + 4*3 = 15 минут). Ведущий: СЕМЁН (*)
Диспут между двумя командами о полезности/вредности преподавания предметов РОБОТАМИ, индивидуальная рефлексия с помощью карт компетенций (10 + 5 = 15 минут). Ведущий: КРИСТИНА (**)
Проектирование смешанными командами (красно-жёлто-зелёно-синими) модели РОБОТО-ШКОЛЫ, презентация своих экспресс-проектов (15 + 15 = 30 минут). Ведущий: НАТАЛИЯ (**)
Заключительная ролевая рефлексия 10 минут. Ведущий: ЕЛЕНА
Запас 5 минут. Примечания: (*) в случае отсутствия ведущий - Наталия
(**) остальные участники разработки- игротехники, ЭКСПЕРТ – Г.Н.Петрова