Презентация, доклад на тему ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

потребности в общеобразовательной школе в условиях ФГОС. Создать модель выпускника начальной школы с ОВЗ.
Задачи:
Проинформировать о работе с детьми с ОВЗ
Представить работу учителей с детьми с ОВЗ
Создать модель выпускника начальных классов с ОВЗ

3 года количество детей с ОВЗ и инвалидностью, обучающихся инклюзивно, увеличилось на 15,5%. Рост численности нуждающихся в специальном образовании - общемировая тенденция, характерная и для современной России.
Так за последние три года количество детей с ОВЗ в школе возросло.

о правах инвалидов»

В соответствии с Конвенцией, образование должно быть направлено на:
Развитие умственных и физических способностей в самом полном объеме;
Обеспечение инвалидам возможности эффективно участвовать в жизни свободного общества;
Доступ инвалидов к образованию в местах своего непосредственного проживания;
Предоставление эффективных мер индивидуальной поддержки в общей системе образования, облегчающих процесс обучения;
Создание условий для освоения социальных навыков;
Обеспечение подготовки и переподготовки педагогов.

2014 года

«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

года;

достижений;
Каждый человек способен чувствовать и думать;
Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
Все люди нуждаются друг в друге;
Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Рабочие программы учебных предметов.
Программа коррекционной работы.
Программа духовно-нравственного развития.
Программы специальных курсов.
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;
Программа внеурочной деятельности.
Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы;
Условия реализации ООП: кадровые условия, финансово-экономические условия, материально-технические условия, учебно-методические условия.

программы и определяющую приоритетные направления воспитания и обучения ребенка;
Индивидуальный учебный план;
Содержание образования в условиях организации и семьи;
Условия реализации потребности в уходе и присмотре;
Перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации СИПР;
Перечень возможных задач, мероприятий и форм сотрудничества организации и семьи обучающегося;
Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов;
Средства мониторинга и оценки динамики обучения.

постановки на учет
• Причина постановки на учет
• Цель коррекционно-развивающей работы
• Куратор

Информационный блок
• Физическое развитие
• Психическое развитие
• Интеллектуальное

Содержательный блок
• Учебные программы
• Логопедическая программа
• Система воспитательной деятельности класса
• Внеурочная деятельность
Портфолио

Диагностико - результативный блок
• Карта формирования метапредметных результатов
• Карта формирования предметных
результатов

обеспечение создания специальных условий получения образования обучающихся с ОВЗ

УМК издательства «Просвещение» учитывают:
необходимость социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья;
неоднородность состава обучающихся с ОВЗ;
характер организации доступной им учебной деятельности в образовательном процессе;
разнообразие организационных форм образовательного процесса;
индивидуальный подход к каждому обучающемуся с ОВЗ.

развитию детей, формируют образное и аналитическое мышление, способствуют расширению кругозора, обогащают словарный запас, помогают использовать полученные знания в практической деятельности.

плана, формируемая участниками образовательных отношений, предусматривает: Введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей обучающихся с интеллектуальными нарушениями и необходимую коррекцию недостатков. Введение учебных курсов для факультативного изучения отдельных учебных предметов. Внеурочная деятельность.
Внеурочная деятельность детей с ОВЗ должна быть направлена на развитие индивидуальности, личной культуры, коммуникативных способностей, формирование социальной компетенции, адаптацию в обществе.

коррекции речевых нарушений, способствующих успешной адаптации и интеграции его в социуме.
Задачи логопедического сопровождения:
Общее речевое развитие школьников
Формирование речевых предпосылок к усвоению грамоты, программы по письму, развитию речи и другим предметам
Успешная социализация детей

в целом (фонетико-фонематиче6ской стороны, лексико-грамматического строя, связной речи, чтения и письма)
Максимальное использование сохранных анализаторов (зрительный, слуховой, тактильный)
Дифференцированный подход (психические особенности, работоспособность, уровень сформированности речи)
Частый повтор упражнений с элементами новизны
Частая смена видов деятельности (быстрая утомляемость)
Дозировка заданий и речевого материала (постепенное усложнение)
Конкретность и доступность заданий
Умеренный темп работы
Постоянное поддержание интереса к занятиям (эмоциональность, игровые методы и приемы, наглядность и т.д.)

сроки, чем с нормой.
Весь процесс логопедической работы направлен на формирование мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения.
Планирование составляется таким образом, чтобы коррекционная работа осуществлялась над речевой системой в целом (в каждое занятие включаются задачи на развитие фонетико-фонематической стороны речи, лексико-грамматического строя и связной речи).

преемственности в логопедической работе медицинских, дошкольных и школьных учреждений.
Недостаточное освещение в методической литературе вопросов логопедического сопровождения ребенка с ОВЗ в условиях ФГОС.
Отсутсвие дефектолога.
Низкий охват учащихся.