Презентация, доклад на тему Образовательный проект: Предметно-пространственная среда в основной школе

работа учителя ОБЖ и Физкультуры
Жирков Д.Л

среды.

о здоровом образе жизни.
обеспечивать разнообразие выбора обучающихся на основе их интересов и потребностей.
создать условия для творческой деятельности обучающихся.

предметной среды.

широкого эмоционально- практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни. Большую часть времени ребенок проводит в школе. Значит, развитие обучающегося во многом зависит от рациональной организации предметно-развивающей среды в школе. Здесь все имеет значение: цвет стен, мебель, разделение пространства на функциональные зоны, наличие места для самостоятельных игр и уединения обучающегося.

и показателем профессионального творчества педагога.
Стремление к самостоятельной деятельности формируется в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. С учетом этого, пространство организуется так, чтобы одновременно могли действовать двое-трое обучающихся и взрослый.

деятельности создаются Центры активности, способствующие исследовательской и самостоятельной деятельности. Среда должна быть неисчерпаема, информативна, удовлетворять потребность обучающегося в новизне, преобразовании, экспериментировании.
Центры активности – это места, где материалы, оборудование подобраны для стимулирования идей и варианты информативных, развивающих, игровых видов деятельности.
Материалы и оборудование нужно время от времени менять, дополнять, пересматривать.

изодеятельности, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности, развитие представлений об окружающем мире.

местами для рисования, лепки; меловые доски наличием разнообразных художественных материалов, книг, пособий, картинками с надписью, журналами для аппликаций, карандашами, красками для рисования и т.д..

приобретении умений воссоздать знакомые предметы горизонтальной плоскости, развитие навыков сотворчества со сверстниками самостоятельного творчества, развитие мелкой моторики пальцев, рук, в приобретении умения строить мебель, дома и т.д.

в котором должны быть материалы для конструирования, робототехники, легоконструирования, мягкие модули, разные виды конструктора (пластмассовые, гибкие) строительные наборы с деталями разных форм и размеров, силуэты, картинки, альбомы, схемы, коробки, бросовый материал: цилиндры, кубики, бруски, чурбачки и т.д.

жизненно необходимым бытовым умениям и навыкам в применении интеллектуальных умения на практике (счет, чтение, письмо), а также практические навыки по шитью, ремонту дома и т.д.

женский, мужской, доска гладильная, машина швейная, утюг, весы настольные электронные кухонные, вытяжка, миксер, мясорубка, микроволновая печь, сервиз столовый, столовые приборы, столовые посуды, чайник электрический, электроплита с духовкой, стол для швейного оборудования, раскройный стол.

природы в естественных условиях, действия с различными объектами: мокрым и сухим песком, почвой, рассмотрение различных состояний воды, где обитают насекомые, рыбы, черепахи и т.д.

должны находиться комнатные растения, деревья, различные виды цветов с широкими, плотными листьями, аквариумы с рыбами, черепахами, а также попугай, кролик, шиншилла, дождевые черви, морская свинка, хомяк, можно содержать и разводить.

и обучению, которое окажет влияние на развитие современного общества в условиях глобализации и межкультурной интеграции.

Центр олонхо

по олонхо, секции по национальным видам, научно-исследовательские объединения, детско-взрослое сообщество по педагогике олонхо. Программа по педагогике олонхо реализуется в различных внеурочных мероприятиях: праздники, викторины, выставки, игры, клубы и другое.

окружающем мире необычного, интересного, в умении объяснять чем интересен и необычен тот или иной предмет, усовершенствовании, видоизменению предмета, знании его назначения.

вопросами, задачами, формулами, рисунками различного характера; на центральном входе или в холле должен стоять телевизор, где систематически можно изменять содержимое, которое стоит на заставке экрана весь день. В конце заданного вопроса, задачи, формулы, рисунки указывается учителем, у которого есть ключ ответа.

движений и совершенствование двигательных функций, предупреждение нарушений опорно-двигательного аппарата, развитие мелкой моторики кистей пальцев и рук;
Создание условий для активного отдыха, радостной содержательной деятельности в коллективных, парных, индивидуальных играх.

зале где необходимы: шашки, шахматы, хабылык, хаамыска, столы, полотно с изображением дорог, пешеходных переходов, светофор, дорожные указатели, небольшие фигурки людей, животных, макеты транспорта, домов и т.д.

обучающиеся 5-9 классов.

методической литературы, анализ состояния изучаемой проблемы.

Знакомство с
Программой МКК и УМК «Предметно-пространственная развивающая среда в основной школе»

центров активности по направлениям .

Постановка цели, задач, определение алгоритма действий, выбор методики. Разработка рабочих программ.

в основной школе.

Анализ результатов деятельности, распространение педагогического опыта

целями

Критерии эффективности – отношение достигнутых результатов к затратам времени, усилий, финансов, других ресурсов.

Критерии мотивации – самочувствие личности (учителей, обучающихся , родителей) в образовательной среде.

Ольга Пантелеймоновна.
Соловьев Игорь Иннокентьевич.

школы;
при содействии, участии работников школы;
при активном взаимодействии учитель- родитель- ученик.