Презентация, доклад на тему Образовательное пространство

познакомимся

Я – начинающий логопед. В этой должности
опыта пока мало - работаю первый год, до этого
19 лет отработала учителем начальных классов.
Поняла, что логопедия довольно сложное,
но в тоже время заманчивое направление в коррекционной
педагогике. Радуют малейшие результаты, которые
нарастают словно снежный ком, при плодотворной работе.
Помимо профессиональной деятельности есть хобби – увлекаюсь
вышивкой бисером, бисероплетением. Своими композициями радую
не только себя, но и окружающих.

развития, воспитания и обучения и коррекционно-развивающей среды оказывает максимальное влияние на развитие коммуникативно-речевых способностей детей.

Большая часть детей, посещающих школьный логопункт, это дети 7-8 лет (а у них, как известно, в этом возрасте ещё наблюдается игровая деятельность), поэтому при организации среды логопедического кабинета я старалась создать необычное место в школе, де играя, казалось бы, в простые интересные игры, дети будут обучаться правильному звукопроизношению, грамматике, лексике, развивать связную речь. Создавая такую среду в кабинете, я стремилась к тому, чтобы окружающая обстановка была комфортной, эстетичной, подвижной, вызывала у детей стремление к самостоятельной деятельности.

Материально-техническое оснащение кабинета в основном соответствует исходным требованиям – носит развивающий и коррекционный характер, создает условия для творческой деятельности каждого ребенка, предоставляет детям возможность для активной целенаправленной и разнообразной деятельности.

В реализации коррекционного процесса я использую разнообразный дидактический материал, различные пособия. На данный момент все приобретается на собственные средства, много пособий сделано своими руками, а так же многие разработки взяты у коллег из интернета (спасибо всем огромное).

Основное назначение школьного логопункта – создание рацио­нальных условий для коррекционного обучения младших школьников с речевы­ми дефектами.

Логопедический кабинет функционирует по следующим направлениям:
- создание коррекционно-развивающей среды и благоприятного психологического климата для обеспечения помощи детям по исправлению или ослаблению имеющихся нарушений;
- проведение обследования детей с целью разработки индивидуальной программы развития;
- проведение групповых, подгрупповых и индивидуальных коррекционных занятий;
- оказание консультативной помощи педагогам, родителям.

Организуя коррекционно-развивающую среду логопедического кабинета я руководствовалась следующими принципами:
- системность (материал систематизирован, составлен паспорт кабинета с перечислением всего материала и оборудования);
- доступность (наглядно-дидактический материал подбирается с учетом возрастных особенностей школьников);
- вариативность (наглядно-дидактический материал и многие пособия многовариативны и могут использоваться на
разных занятиях в разных вариантах);
- здоровьесбережение (имеется основное освещение, проведена пожарная сигнализация, стены кабинета тепло-
зелёного цвета, имеются пособия для зарядки глаз, кабинет легко проветривается, дезинфицируется кварцеванием).

индивидуальными зеркалами, перед которыми проводится значительная часть работы, требующей зрительного контроля ребёнка (артикуляционные и мимические упражнения, постановка звуков и их первичная автоматизация); партой; набором карточек для артикуляционной гимнастики, направленной на исправление речевого дефекта; картотекой с играми, направленными на постановку, автоматизацию и дифференциацию звуков; одноразовыми шпателями, зондами для постановки звуков, пособиями для коррекции звукопроизношения, пособиями по развитию мелкой моторики и др.

По целенаправленному оснащению и применению
кабинет условно можно разделить на несколько рабочих зон:

Зона дидактического, методического и игрового сопровождения представлена вместительным шкафом для хранения ученого материала: документации логопеда; материала для диагностики; систематизированного дидактического материала; пособий по коррекции звукопроизношения, по обучению грамоте; литературы по преодолению общего недоразвития речи; игрового обеспечения (игрушки, настольные игры, обучающие карточки) .

Образовательная зона по подготовке к освоению грамоты оснащена наборами дидактических пособий по общему развитию речи; комплектом 6 одноместных парт + 12 стульев; магнитной доской; указкой, которая в процессе занятия может служить «волшебной палочкой»; стена над доской украшена лентой букв, справа иллюстрациями с изображением волшебного Буквограда и его жителей
(Принцессами Гласой и Согласой, их пажами - Гласиками и Согласиками, звуковичками). Всё
это стимулирует процесс обучения грамоте, превращая занятия в волшебную сказку.

Зона ТСО (здесь же рабочее место учителя-логопеда) представляет собой
рабочий стол, на котором хранятся журнал посещаемости и обследования детей по возрастным группам, речевые карты, портфолио научно-методических достижения, различная подручная мелочь; компьютер, принтер, проектор.

Сенсомоторная зона оснащена материалом для развития мелкой моторики.

созданы
зоны для активного использования здоровьесберегающих технологий

Дыхательные игры и упражнения на развитие ощущений движения органов дыхания. Регулярные занятия дыхательной гимнастикой способствует воспитанию правильного речевого дыхания с удлиненным постепенным вдохом, профилактике болезней дыхательных путей. Правильное носовое дыхание способствует тренировке дыхательной мускулатуры, улучшает местное и мозговое кровообращение, препятствует разрастанию аденоидов, предохраняет от переохлаждения. Правильное речевое дыхание – основа для нормального звукопроизношения, речи в целом. Некоторые звуки требуют энергичного сильного выдоха, сильной воздушной струи. Атрибуты дыхательной гимнастики: «Солнышко», «Облачко», «Бабочки».

Зрительная гимнастика на формирование у младших школьников представлений о необходимости заботы о своем здоровье, о важности зрения, как составной части сохранения и укрепления здоровья. Для того чтобы, гимнастика для глаз была интересной и эффективной, она проводится в игровой форме, в которой дети могут проявить свою активность. Пособия по развитию зрения: 1) игровые коррекционные физминутки; 2) двигающиеся предметы; 3) зрительные тренажёры; 4) комплексы упражнений по словесным инструкциям.

Су-джок терапия на создание функциональной базы для сравнительно быстрого перехода на более высокий уровень двигательной активности мышц. Использование массажных шариков "Каштан" в комплекте с двумя металлическими кольцами в сочетании с упражнениями по коррекции звукопроизношения и развитию лексико-грамматических категорий способствует повышению физической и умственной работоспособности детей, и возможность для оптимальной целенаправленной речевой работы с ребёнком. Сочетание таких упражнений, как пальчиковая гимнастика, самомассаж с упражнениями по коррекции звукопроизношения и формированию лексико -грамматических категорий, позволяет значительно повысить эффективность занятий.

Песочная терапия на познание себя и окружающего мира в процессе игры с песком. Помимо общепринятых направлений в работе по коррекции нарушения речи у детей логопатов, используются на логопедических занятиях элементы песочной терапии. Ребенок копает, лепит, рисует на песке, создает на нем отпечатки, что-то говорит… У воспитанников значительно возрастает интерес к логопедическим занятиям. Они чувствуют себя более успешными. На занятиях нет места монотонности и скуке.

Ладошки на шифанере на развитие общей моторной координации, зрительно – моторной координации рук,
аккуратностью, точностью выполнения. Отрабатывать умение различать вверх, вниз, между, слева, справа.

Кабинет сравнительно небольшой, достался после капитального ремонта, но совершенно пустой. И вот что мне удалось сделать с начала 2014-2015 учебного года.