Презентация, доклад на тему Обобщение опыта на тему Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня с опорой на моделирование

III уровня с опорой на моделирование»


Учитель-логопед: Сумарокова Галина Александровна

у дошкольников с ОНР III уровня.

Гипотеза исследования: учитывая несформированность процесса развития связной речи у дошкольников с ОНР III уровня, можно предположить, что успешное преодоление нарушений связного высказывания у данной категории детей возможно при использовании метода наглядного моделирования.

речи у детей дошкольного возраста, страдающих ОНР III уровня.

Вопросам развития речи и формах её нарушения посвящены труды Левиной Р.Е., Шаховской С.Н., Лалаевой Р.Е., Нищевой Н.В., Филичевой Т.Б. и др.
Существенный вклад в разработку и исследование положений об использовании наглядного моделирования в развитии связной речи детей с общим недоразвитием речи внесли работы Глухова В.П., Ткаченко Т.А., Воробьевой В. К. и др.

дошкольников с ОНР III уровня до и после формирующего эксперимента применения наглядного моделирования.

Экспериментальная работа состояла из трех этапов:
констатирующий этап, на котором выявлялся уровень развития описательной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня;
формирующий этап (эксперимент), в рамках которого происходило целенаправленное обучение детей основам описательной речи через использование наглядного моделирования;
контрольный этап (эксперимент), на котором анализировались полученные результаты по уровню развития описательной речи.

группы
на констатирующем этапе

Рисунок 2 - Результаты исследования уровня развития описательной речи детей
контрольной группы
на констатирующем этапе

экспериментальной и контрольной группах на констатирующем этапе

экспериментальной группы на контрольном этапе

Рисунок 4 - Результаты исследования уровня развития связной описательной речи детей контрольной группы на контрольном этапе исследования

контрольном этапах исследования

логопедической работы по формированию связного высказывания при составлении описательных рассказов у дошкольников с ОНР III уровня с применением метода наглядного моделирования.

I-II периоды 1 года обучения: Подготовительные упражнения.
II-III периоды 1 года обучения: формирование навыков составления описания предметов, начиная от простого описания, составляемого с помощью логопеда (по вопросам), с постепенным переходом к более самостоятельным и развернутым высказываниям (по предваряющему плану, затем - с опорой только на данный образец). При этом ребенка приучали работать по опорной наглядной модели – схеме.
Закрепление навыков в составлении описательных рассказов с опорой на план-схему и использование схемы с «выпадением» одного, двух, трех из компонентов.
Начиная с III периода 1 года обучения перешли к формированию навыков планирования небольшого по объему рассказа-описания.

были выделены следующие особенности использования моделирования в процессе формирования связной монологической речи детей с ОНР III уровня:
1) систематическое использование метода моделирования на логопедических занятиях;
2) постепенное усложение плана-схемы в процессе прохождения лексических тем с использованием одного, двух, трех вопросов (свертывание схем);
3) использование метода моделирования во взаимосвязи с другими приемами и методами (словесные, наглядные, практические);
4) сопровождение показа схемы речью логопеда на всех коррекционных занятиях.

Проанализировав полноту объема рассказов детей с применением наглядных моделей, мы пришли к выводу, что объем высказываний детей стал более полным по сравнению с рассказами, составленными без моделей, увеличилось количество сложных предложений и простых распространенных предложений, а количество простых нераспространенных предложений сократилось.

образования и системных инноваций Ульяновской области» (ОГБУ «Центр ОСИ»)

Итоговая аттестационная работа
по программе дополнительного профессионального образования
«Дефектологическое образование. Логопедия»

«Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста
с ОНР III уровня с опорой на моделирование»

Работу выполнила:
слушатель курсов профессиональной
переподготовки
Сумарокова Галина Александровна

Научный руководитель:
старший преподаватель кафедры коррекционной педагогики,
здорового и безопасного образа жизни ОГБУ "Центр ОСИ"
Майсурадзе Ирэна Юрьевна 

Ульяновск 2016