Презентация, доклад на тему О значении домашнего задания в школьной деятельности обучающегося

на 2017-18 уч.г.

директора по УР
17.02.17 г.

подготовка к уроку (из-за невыполненного домашнего задания), низкий уровень или несформированность учебных действий по предмету, неуспешность в учёбе

Выявленная проблема

по системе, контролю выполнения домашних заданий и мотивации к…

Задачи

У УЧЕНИКА НЕТ ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ».
В.А.Сухомлинский

Цитата

необходимы. Функция д/з
Действия, необходимые для мотивации к выполнению домашней работы
Методическая копилка педагога
Советы, рекомендации психолога

План (рассматриваемые вопросы)

2.На подготовку домашних заданий по каким предметам тебе приходится тратить больше времени, чем на все остальные?
3.Тебе всегда понятно задание, которое ты выполняешь дома, или ты уточняешь его у кого – нибудь?
4.Ты делаешь домашние задания самостоятельно или обращаешься за помощью? Укажи к кому ?
( самостоятельно, с помощью одноклассников, родителей, воспитателя, учителя, репетитора)
одноклассников?

Что говорят ученики (результаты анкетирования)

затраченному времени);
Больше времени тратят на подготовку по РЯ, МАТ., ФИЗ., ХИМ., ЛИТ., ИСТ.;
40% уч-ся уточняют д/з, не понимают его;
Около 50% выполняют д\з самостоятельно;
У 50-60 % выполнение д\з проверяют взрослые;
Большая часть приступает к выполнению д\з в хорошем настроении; в основном довольны отметками за д\з;
70 % успевают всё выполнить;
У 30-40% уч-ся бывают факты списывания из-за того, что не поняли тему, большой объём д/з, не успели, из-за лени

Анкета. Выводы

самостоят. работе по определениям-все силы, п.24-32 (опр., ф-лы, напр-е)
Общест. – п8.тест

Анализ объёма дом. задания

263
Лит-ра- ответ на 1 вопрос уч-ка (по выбору) из 3,5,6 с. 340-341 уч-ка
ИКОР
Матем.- Раб.тет. с. 54-56, № 7-12, повт.п.24-30 (кто не сдал зачёт по теории)

Анализ объёма дом. задания

упр.362,пр.№37 учить
Физ-ра
Лит-ра - учить наизусть стих.с.7
17.01.17 (копия)

Анализ объёма дом. задания

«Бедные люди», вопр.и зад. С.32
Ин.яз. – упр.6.с.27

Анализ объёма дом. задания

нет («-» ???) или дома после 20 часов,
Условия не всегда учитывают индивидуальные особенности личности,
???

Как выполняют, когда, в каких условиях

N 189 СанПин 2.42.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» -в 5 классах – 2 ч., в 6 - 8 классах – 2,5 ч.,в 9 - 11 классах - до 3,5 ч. (п.10.30 СанПиНа).
. В статье 31 Конвенции о правах ребенка от 20.11.1989 г. существует указание на то, что ребенок имеет право на отдых. Каникулы - время отдыха, а не работы над домашним заданием.

Нормативные документы

п. 2 ст. 30 ФЗ Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» образовательные организации разрабатывают самостоятельно.

Нормативные документы

все уроки) выглядят как старички: потухшие глаза, бледность лица, зевота, сонливость, сутулость, опущенные плечи, замедленные движения. Им ничего не хочется, ничего не интересно, у них нет увлечений и любимых дел. Кажется, они устали от жизни. Диагноз: «замучен тяжёлой неволей» в школе. Диагнозы, конечно, могут быть разные, но ясно одно – каждый российский школьник проходит в своей жизни испытание школой. И это испытание устраиваем ему мы – взрослые, причём, из лучших побуждений. А в других странах, например, в США, Великобритании, Чехии, где уроков на дом детям почти не задают, учащиеся после школы каждый день проводят на стадионе, в бассейне, на катке или на дорожке для роликовых коньков. И вырастают здоровые и успешные в жизни личности.

Игра педагогов «Мой предмет - самый важный»

качества (основу для воспитания привычки к труду и чувства долга, волевые качества, самостоятельность…)
Домашнее задание - полезная и незаменимая с точки зренияДомашнее задание - полезная и незаменимая с точки зрения самообразования ученика работа
НО: Необходим индивидуальный подход
Выбор оптимального объёма д/з и формы является важной педагогической задачей и в то же время нелёгкой проблемой.

Почему д/з необходимы

сделать последующий урок эффективнее, содержательнее;
·  даёт возможность сделать приобретение знаний учениками личностным процессом, то есть превратить знания в инструмент познания;
·  оказывает неоценимую помощь в формировании характера, личности ученика…

Положительные стороны домашнего задания:

в различных способах учебной работы;
формирование умения добывать необходимую информацию из различных справочников, пособий, словарей;
формирование исследовательских умений ученика (сопоставление, сравнение, предположение, построение гипотезы и т. д.)

Главное назначение домашнего задания:

Домашнее задание непосильно для выполнения.
3. Большой объем заданий.
4. Недостаточный инструктаж учителя.
5. Неумение работать самостоятельно.
6. Лень, нежелание делать домашнее задание.
7. Семейные обстоятельства, социальный статус.
8. Система образования в нашей стране.
9. Взаимоотношения с учителем. Не делает домашнее задание «на зло», «из принципа».

Причины невыполнения д/з

Как следует оценивать невыполненное д/з?

Вопросы, на которые надо ответить

ребенку правильно расставить приоритеты.
3. Если ребенок не хочет делать уроки – постарайтесь выяснить причину этого.
4. Знайте меру.
5. Предоставьте ребенку возможность самостоятельно выполнить домашнее задание.
6. Проверяйте домашние задания.
7. Не забывайте хвалить ребенка за правильно выполненные задания. Мотивируйте ребенка.

Мотивация к выполнению д/з

и среднеуспевающего ученика
Показывать наиболее эффективные пути выполнения д/з и усвоения материала.
Учить пользоваться учебными пособиями.
Учить осознанному отношению к занятиям.
Развивать память, логическое мышление.
Проводить инструктаж
Создавать памятки, алгоритмы выполнения отдельных видов задания
….

Как помочь ученику

(подчеркни) карандашом самые важные места;
4П — перескажи текст (используя ключевые слова); проиллюстрируй;
5П — просмотри текст повторно, проверь себя.

детей — будь образцом во всем.
- Не кричи, а учи!
- Познай каждого ученика.
- Учитель учится всегда.
- Доводи любое дело до конца, делай его только хорошо.

Советы педагогов-психологов

всего 1 -3 часа в неделю, их результаты соответствуют результатам средних учащихся, которые не выполняют домашних заданий.

Исследования психологов

часов в неделю, их успехи становятся такими, как у самых способных учеников, которые не выполняют домашних заданий.

Исследования психологов

предмете есть свои специфические требования к подготовке домашних заданий. Если ученик их не знает, если он их не усвоил, он столкнется с большими трудностями, которые скажутся и на его учебных результатах, и на его физическом и эмоциональном состоянии.

Выводы психологов:

школе ребенок приспосабливается к общению с одним учителем, то на средней ступени обучения его задача становится гораздо сложнее, так как он вступает в контакт с большим количеством взрослых. Этот контакт не всегда и не сразу бывает положительным: ученик иногда боится лишний раз спросить учителя, скрывает, что у него есть непонятые вопросы, параграфы, темы. Все это приводит к тому, что успеваемость резко падает и результаты учебной деятельности становятся гораздо хуже.

В начальной школе оно в большей степени было направлено на отработку репродуктивных умений учащихся (умение писать, читать, считать). На среднем этапе обучения, домашнее задание направлено на развитие способности рассуждать, анализировать, делать самостоятельный вывод.

Выводы психологов:

материала.

в различных способах учебной работы;
формирование умения добывать необходимую информацию из различных справочников, пособий, словарей;
формирование исследовательских умений ученика (сопоставление, сравнение, предположение, построение гипотезы и т. д.).

Главное назначение домашнего задания: