- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему НЕСТАНДАРТНЫЕ ПОДХОДЫ К ЗАУЧИВАНИЮ СТИХОТВОРЕНИЙ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (УЧИТЕЛЬ ЛОГОПЕД)
Содержание
- 1. НЕСТАНДАРТНЫЕ ПОДХОДЫ К ЗАУЧИВАНИЮ СТИХОТВОРЕНИЙ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (УЧИТЕЛЬ ЛОГОПЕД)
- 2. В
- 3. Что вдохновит ребенка, приобщит его к культуре
- 4. Причины трудностей в запоминании стихотворных текстов:
- 5. Чтобы речь ребенка с речевыми нарушениями
- 6. Восприятие стихотворения является сложной умственной деятельностью, где
- 7. Слайд 7
- 8. Существуют разные нетрадиционные способы разучивания стихов.
- 9. Слуховой метод– «Подскажи словечко». – «Ты словечко
- 10. Двигательный метод Отхлопывание (отстукивание,
- 11. Зрительный методК. Д. Ушинский«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным
- 12. Слайд 12
- 13. Структура мнемотехники: Мнемоквадрат Мнемодорожка Мнемотаблица
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация.
- 19. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
В настоящее время исчезают образцы правильной литературной речи, уже книги и речь дикторов далеко не всегда являются идеальными.
Слайд 1НеСТАНДАРТНЫЕ ПОДХОДЫ
К ЗАУЧИВАНИЮ СТИХОТВОРЕНИЙ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Учитель-логопед: Кутузова В.В.
Слайд 2 В настоящее время исчезают образцы
правильной литературной речи,
уже книги и речь дикторов далеко не всегда являются идеальными.
Слайд 3 Что вдохновит ребенка,
приобщит его к культуре родного языка?
Могучим и действенным средством разностороннего воспитания детей служит художественная литература, оказывающая огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка.
Слайд 4Причины трудностей в запоминании стихотворных текстов:
отставание в развитии слухового
внимания и слуховой памяти;
нарушения чувства ритма;
отклонения в формировании слоговой структуры слова;
отставание в развитии всех сторон речевой системы;
нарушения мелкой моторики;
недостаточная мотивация к заучиванию художественных произведений.
нарушения чувства ритма;
отклонения в формировании слоговой структуры слова;
отставание в развитии всех сторон речевой системы;
нарушения мелкой моторики;
недостаточная мотивация к заучиванию художественных произведений.
Слайд 5 Чтобы речь ребенка с речевыми нарушениями к концу дошкольного обучения
была более содержательной, богатой, выразительной, эмоциональной, следует систематически проводить работу по заучиванию стихотворных текстов. Так постепенно у детей развивается:
устойчивый интерес и любовь к стихотворениям;
формируется, расширяется кругозор и уточняется словарный запас;
развиваются навыки связной речи;
автоматизируются и дифференцируются звуки;
развивается воображение, мышление, память, чувство прекрасного, эстетическое восприятие художественного слова;
формируется общий уровень культуры.
Слайд 6
Восприятие стихотворения является сложной умственной деятельностью, где огромная роль отводится взрослому.
Он и доносит до сознания детей основную мысль стихотворения, используя различные методы и приемы.
Слайд 8Существуют разные нетрадиционные способы разучивания стихов.
Слуховой (средства интонационной выразительности);
Двигательный (жесты, мимика);
Зрительный (различные наглядные пособия, картины).
Зрительный (различные наглядные пособия, картины).
Слайд 9Слуховой метод
– «Подскажи словечко».
– «Ты словечко (слова) подскажи и всё
вместе повтори».
Игры с мячом:
– «Верни словечко».
– «Верни строку (слова)».
– «Вопрос — ответ».
Приёмы для старших дошкольников с усложнением:
– «Магнитофончик»: ребёнок слушает педагога. Затем педагог и ребёнок повторяют этот отрывок вместе. Потом ребёнок повторяет один, а за ним снова взрослый.
– «Снежный ком» Постепенное увеличение строк при их повторении.
Игры с мячом:
– «Верни словечко».
– «Верни строку (слова)».
– «Вопрос — ответ».
Приёмы для старших дошкольников с усложнением:
– «Магнитофончик»: ребёнок слушает педагога. Затем педагог и ребёнок повторяют этот отрывок вместе. Потом ребёнок повторяет один, а за ним снова взрослый.
– «Снежный ком» Постепенное увеличение строк при их повторении.
Слайд 10Двигательный метод
Отхлопывание (отстукивание, протопывание, отбивание мячом и
т. д.) ритма стихотворения.
Сопровождение чтения стихотворения движениями, которые предлагает взрослый.
Придумывание детьми движений к тексту.
Заучивание текста при выполнении графических заданий: обведении изображений по точкам, раскрашивании и т. д.
Сопровождение чтения стихотворения движениями, которые предлагает взрослый.
Придумывание детьми движений к тексту.
Заучивание текста при выполнении графических заданий: обведении изображений по точкам, раскрашивании и т. д.
Слайд 11Зрительный метод
К. Д. Ушинский
«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам
– он будет долго и напрасно мучиться,
но свяжите двадцать таких слов с картинками,
и он их усвоит на лету».
но свяжите двадцать таких слов с картинками,
и он их усвоит на лету».
