Презентация, доклад на тему Мотивация ученика – основное условие успешного обучения

желанием занимался в школе.

обеспечивающий успешное преподавание и высокую результативность качества обучения.

Мотивация – это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности.
Мотив – конкретные побуждения, причины, заставляющие личность действовать, совершать поступки.

она совершается.

«Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться». В.А.Сухомлинский
«Когда информация подается вне интереса, в коре головного мозга
формируется центр ее активного отторжения». И.Павлов

знаниями на удовлетворительном уровне.
Ранняя школьная неуспеваемость, причины:
Педзапущенность
Психологическая неготовность к обучению в школе (в 80%) сочетается с педзапущенностью
Низкая обучаемость
Нарушение анализаторских систем
Недостаточное развитие образного мышления
Могут быть незрелыми отдельные психические функции
Замедленное восприятие и переработка информации, трудности переключения с одного вида деятельности на другой. Низкий темп работы.
Речевые нарушения
Специфические расстройства
Общая ослабленность организма

овладевает знаниями на удовлетворительном уровне.
Поздняя школьная неуспеваемость, причины:
Требования «взрослеют», а умения и желания остались на уровне начальной школы
Переключение интереса на общение со сверстниками
Большую часть времени учащийся посвящает делу, которым бурно увлекся

Вывод: если ученик любого возраста отстает в учении, необходимо прежде всего, установить причину неуспеваемости.

МОЖЕТ»

человек переживает его несколько раз.
Первый период адаптации – это первый год жизни ребенка, причем первые 3 месяца – это период критической адаптации.
Второй период начинается с того времени, когда ребенок учится говорить.
Третий период – вхождение ребенка в коллектив (ясли, сад).
Четвертый период – обучение в школе, где ребенок переживает процесс адаптации несколько раз (в 1 классе, 5 классее, 10 классе).
Следующими периодами адаптации можно назвать периоды вхождения человека в студенческую среду, рабочий коллектив, а также образование семьи.

активность»
2 – я шкала «Усвоение знаний»
3 – я шкала «Поведение на уроке»
4 – я шкала «Поведение на перемене»
5 – я шкала «Взаимоотношения с одноклассниками»
6 – я шкала «Отношение к учителю»
7 – я шкала «Эмоциональное благополучие»
1 А 1 Б
Зона адаптации 19 15
Зона неполной адаптации 4 7
Зона дезадаптации 1 1

Высокая мотивация обучения

У таких детей есть познавательный мотив , стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школьные требования;
Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные отметки.

1 А класс – 5 учащихся
1 Б класс – 6 учащихся

фото: утрируем с улыбкой!

Подобный уровень мотивации является
средней нормой.

1 А – 8 учащихся
1 Б – 5 учащихся

Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, чтобы общаться с друзьями, с учителями.

Им нравиться ощущать себя учениками.

Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени , и учебный процесс их мало привлекает.

1 А – 8 учащихся
1 Б – 7 учащихся

часто занимаются посторонними делами, играми;
Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности;
Находятся в серьезной адаптации к школе.

1 А – 1 учащийся
1 Б – 5 учащихся

фото: утрируем с улыбкой!

серьезные трудности в обучении :
Они не справляются с учебной деятельностью;
Испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем;
Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда , пребывание в ней для них невыносимо;
Ученики могут проявлять агрессию;
Отказываться выполнять задания;
Следовать тем или иным нормам и
правилам;
Часто у подобных школьников
отмечаются нервно - психические
нарушения.

1 А – нет 1 Б - нет

г. (норма до 50%)

г. (норма до 50%)

октябрь, 2018 г. (норма до 50%)

школьной жизнью

7 Б
Семья 1. Семья
Здоровье, счастье близких 2. Счастье близких
Друзья, любовь 3. Друзья
Деньги 4. Здоровье
Общение 5. Профессия, любовь


На последнем месте квартира, богатство, талант, слава.

(самая честная,
верная,
настоящая!)

что оценка по математике важна для моего поступления в вуз. Или: потому что умение хорошо считать пригодится мне в будущем.
Внешняя мотивация: занимаюсь, потому что я хочу, чтобы учитель математики был мной доволен. Или: потому что моя мать– главный бухгалтер и от меня ждут, что я тоже добьюсь успехов в математике.
Внутренняя мотивация: занимаюсь, потому что нравится учиться или потому что нравится математика.

мешает детям стать самостоятельными
Чрезмерные нагрузки отнимают энергию
Завышенные требования не дают детям полноценно учиться
Кто считает себя глупым, таким и будет
Когда нет интереса к предмету, нет и желания учиться
Переизбыток медийной информации вредит ребенку
Опасности для мозга в период полового созревания ребенка

трапезы.

Авторитетное воспитание (правильная комбинация любви и контроля: границы, поддержка, свободное пространство для самостоятельности).

Нельзя лишать любви или наказывать за плохие оценки. Учатся не ради оценок. Анализировать ошибки.

Личный пример и реакция соучастия.
Установка: Ошибки – нормальное явление.

распорядок дня - вносить коррективы в распорядок договариваясь.
Не подсказывать ответ учебной задачи. Лишь наводить на верный путь решения, склонять к размышлениям.
Установка: «Я знаю, ты можешь всё делать самостоятельно»
Высокие требования, но
соответствующие возможностям
Избегать недооценок. Переоценок.

о чувствах.
3. Реагируйте разумно.
4. Влияйте на его чувства ребёнка.
5. Разъясняйте непонятные чувства.
6. Понаблюдайте за своими собственными чувствами.
7. Помогайте ребенку преодолевать негативные чувства.
8. Научите ребенка управлять своими чувствами.

безотказно исполнять желания своего ребёнка. Научитесь говорить «нет» в ситуации, когда дело важнее сиюминутного каприза, желания.
Введите в традицию ежедневные
обязанности.

результат,
а потраченные усилия.

Важно показать, что вознаграждение – это ваше признание за старания ребёнка.
Эффективно действуют на мотивацию – не материальные подарки, а приятные события.
Награда должна соответствовать достижению.

нравится…, потому что…»).
Выражайте претензии в нейтральном тоне.
Говорите о своих чувствах («Мне не нравится…потому что, ТЫ МЕНЯ ОГОРЧИЛ…ОЧЕНЬ.»
Делая замечание, указывайте и на «плюсы» («Формула, которую ты применил правильная, но тебе нужно ещё раз проверить результат.»
Выясняйте причины, задавайте вопросы («Я думаю, ты слишком поздно начал готовиться к контрольной работе, может такое быть?»
Установка: Дело не в недостатке способностей, а в недостатке усилий.

ЧЕЛОВЕКА, А ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ОТНОШЕНИЕ РЕБЕНКА К НЕЙ.