- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Моделирование, как средство развития речи
Содержание
- 1. Моделирование, как средство развития речи
- 2. « Учите ребёнка каким-нибудь
- 3. По мнению Л.А. Венгера, Моделирование-
- 4. Объектом моделирования
- 5. Коррекционную работу по преодолению речевых
- 6. I. Формировании правильного звукопроизношения.
- 7. Схемы артикуляционного уклада звуков.
- 8. Графическое изображение фонем В.М. Акименко
- 9. Артикуляция гласных звуков
- 10. Анализ моделей звуков
- 11. Большую помощь модели могут оказать при усвоении
- 12. ар яр
- 13. Звонкость и глухость Ш
- 14. Игра с моделями-символами Оборудование: картинки-символы, модели артикуляции
- 15. Слайд 15
- 16. Игра: «Какой звук встречается чаще?» Оборудование: набор
- 17. Игра. Кто внимательнее? Оборудование: предметные картинки, модели
- 18. Игра: «Где спрятался звук?» Оборудование: набор предметных
- 19. Игра. Лото Оборудование: карточки лото, модели артикуляции
- 20. Игра. Живые модели Оборудование: модели артикуляции
- 21. Игра. Модели с ребусами Оборудование: карточки с ребусами
- 22. Игра. Какой предмет спрятался Оборудование: набор
- 23. Игра. Угадай, как их зовут? Оборудование: модели
- 24. Формирование навыков анализа и синтеза слов.
- 25. Феи звуковЗвуковички
- 26. Позиция звуков в слове.
- 27. Количество звуков в слове.
- 28. Слайд 28
- 29. Графическое изображение слов.
- 30. Графическое изображение предлогов.
- 31. Формирование мелодико- интонационной стороны речи.
- 32. Символы интенсивности проговаривания слов. Они могут быть использованы ребёнком и при анализе ответа.
- 33. Формирование лексико-грамматического строя речи.
- 34. 1. Пиктограммы обозначения родственных слов. 2. Пиктограммы
- 35. Коллажи по темам
- 36. Коллажи на образование существительных мн. ч.
- 37. Формировании связной, диалогической, монологической речи
- 38. Мнемотаблица: «Описание яблока»
- 39. Мнемотаблица на времена года (общая).
- 40. мнемотаблицы на развитие связной речи по всем лексическим темам (Ткаченко, Большева)
- 41. Слайд 41
- 42. Составление рассказа-описания по картинному плану Н.Е.Арбекова
- 43. Загадки-сравнения по картинному плану Н.Е.Арбековой Человек этой
- 44. Составлении описательных загадок. Загадка. Под соснами, под ёлками, лежит мешок с иголками.
- 45. Заучивание стихотворений в результате использования моделирования.
- 46. Составление описательного рассказа по картине.
- 47. Карточки символы уточняющие последовательность изложения событий. «Большая вода» И.И. Левитан.
- 48. А) Какое явление природы показал нам художник?
- 49. Г) Рассмотри березки. Какие они?
- 50. З) Что ты видишь вдали
- 51. При исследовании картины на полисенсорной основе может быть предложен символ.
- 52. При выстраивании временной последовательности событий на картине. Может быть предложен следующий символ.
- 53. Последовательный пересказ текста также может сопровождаться иллюстрированным планом.
- 54. Моделирование может быть использовано при чтении художественной литературы.
- 55. Синквейн — слово французское, в
- 56. Слайд 56
- 57. Котёнок Чёрненький, пушистенький Играет, спит, ест Он хороший друг Животное
- 58. Совет:
- 59. Применение моделирования в коррекционной
- 60. Слайд 60
- 61. Слайд 61
- 62. Спасибо за внимание !!!
« Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету.»
Слайд 1Моделирование, как средство развития речи детей дошкольного возраста.
Трапезникова Юлия Владимировна
Слайд 2« Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам –
он будет долго напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету.»
К.Д. Ушинский.
Слайд 3 По мнению Л.А. Венгера, Моделирование- это вид знаково- символической деятельности, который
предлагает исследование не конкретного объекта, а его модели; источником данного процесса служит моделирующий характер детской деятельности». Реальный предмет может быть замещён в деятельности детей другим предметом, изображением, знаком.
Слайд 4
Объектом моделирования являются модели.
Воробьева Валентина Константиновна
в качестве таких моделей предлагает сенсорно-графические схемы,
Ткаченко Татьяна Александровна – предметно-схематические модели, дорожки, таблицы,
Арбекова Н.Е. Загадки- сравнения, рассказы- описания по картинному плану.
Большева Татьяна Васильевна – коллажи,
Ефименкова Людмила Николаевна – схемы составления рассказа,
Акименко Валентина Михайловна- модели артикуляции.
Ткаченко Татьяна Александровна – предметно-схематические модели, дорожки, таблицы,
Арбекова Н.Е. Загадки- сравнения, рассказы- описания по картинному плану.
Большева Татьяна Васильевна – коллажи,
Ефименкова Людмила Николаевна – схемы составления рассказа,
Акименко Валентина Михайловна- модели артикуляции.
Слайд 5 Коррекционную работу по преодолению речевых нарушений с использованием моделирования
я провожу комплексно, по следующим направлениям:
- формирование правильного звукопроизношения;
- формирование навыков звукового анализа и синтеза слов и представлений о структурных единицах языковой системы (звук – слово – предложение – текст);
- расширение словарного запаса;
- формирование лексико-грамматических категорий;
- формирование связной речи.
Слайд 11Большую помощь модели могут оказать при усвоении различий в функциях мягкость
– твердость.
ра
ря
Слайд 14Игра с моделями-символами Оборудование: картинки-символы, модели артикуляции звуков. Ход игры Логопед показывает картинку-символ, а
ребенок соответствующую модель артикуляции звука. Например, на вопрос: «Как шипит змея», ребенок показывает модель:
Слайд 16Игра: «Какой звук встречается чаще?»
Оборудование: набор чистоговорок, скороговорок, модели артикуляции звуков.
Спит спокойно старый слон –
Стоя спать умеет он.
Стоя спать умеет он.
Слайд 17Игра. Кто внимательнее? Оборудование: предметные картинки, модели артикуляции звуков. Ход игры Детям раздаются модели
артикуляции звуков, каждому по одной. Педагог показывает картинки. Дети называют их. Ребенок, у которого есть модель первого звука в слове, картинку забирает себе. Выигрывает тот, кто наберет больше картинок.
Слайд 18Игра: «Где спрятался звук?» Оборудование: набор предметных картинок – у педагога. Детям
раздаются модели артикуляции звуков и карточки, разделенные на три квадрата (место звука в начале, середине, конце слова).
Ход игры
Педагог показывает картинку, называет предмет, изображенный на ней. Дети повторяют слово и указывают место изучаемого звука в слове, закрывая моделью место звука.
Слайд 19Игра. Лото Оборудование: карточки лото, модели артикуляции звуков. Ход игры Ребенку выдается карточка лото.
Определив первый звук в слове, ребенок закрывает пустой квадрат моделью соответствующего звука.
Слайд 20 Игра. Живые модели Оборудование: модели артикуляции согласных и гласных звуков. Для этой игры
подбираются слова, состоящие из 3-4 звуков, модели артикуляции которых есть в наборе, например: рак, лак, сок, жук, лук, сыр, жир, сон, кот, ток, рот, лот, сын, тур, и т.д.
Ход игры
Детям раздаются модели артикуляции звуков. Педагог называет слово. У кого есть модели артикуляции звуков, находящихся в данном слове строятся в шеренгу, чтобы получилось слово.
Слайд 22 Игра. Какой предмет спрятался Оборудование: набор предметных картинок, модель артикуляции первого
звука, а остальные звуки слова обозначены черточками.
Ход игры
Показывается схема слова. Дети подбирают слова, кто правильно определит название предмета, получает приз.
Слайд 23Игра. Угадай, как их зовут? Оборудование: модели артикуляции звуков, картинки с изображением
мальчика и девочки.
Ход игры
Педагог вывешивает картинки с изображением мальчика и девочки.
Рядом выставляет модель артикуляции звука, с которого начинается имя.
Слайд 32Символы интенсивности проговаривания слов. Они могут быть использованы ребёнком и при анализе
ответа.
Слайд 341. Пиктограммы обозначения родственных слов.
2. Пиктограммы обозначение степеней сравнения
прилагательных.
4. Пиктограммы
обозначения единственного и множественного числа, родительного падежа существительных.
Слайд 43Загадки-сравнения по картинному плану Н.Е.Арбековой
Человек этой профессии носит халат, как
у доктора. У него есть колпак, как у пекаря. Один из его рабочих инструментов – половник, как у мамы на кухне.
Слайд 47Карточки символы уточняющие последовательность изложения событий.
«Большая вода» И.И. Левитан.
Слайд 48А) Какое явление природы показал нам художник? (мнемотаблица). Б) Рассмотрим воду
на картине. Какие краски использовал для нее художник.
Слайд 49 Г) Рассмотри березки. Какие они? Где стоят березки? Д) Рассмотри ель
и высокое старое дерево. Какими красками они написаны.
Е) Что изображено на переднем плане?
Ж) Как ты думаешь, почему она
там оказалась?
Слайд 50 З) Что ты видишь вдали на заднем плане? И) Рассмотри небо.
Какое оно?
К) Какое настроение передает эта картина. Какие чувства возникают?
Слайд 52При выстраивании временной последовательности событий на картине. Может быть предложен следующий
символ.
Слайд 55 Синквейн — слово французское, в переводе означает «стихотворение из
пяти строк».
Синквейн – один из видов моделирования.
Это нерифмованное стихотворение, которое
сегодня является педагогическим приёмом, направленным на
активизацию познавательной деятельности и развитие речи.
Слайд 56
Правила составления синквейна:
Первая строка синквейна – заголовок, тема, состоящие из одного слова
слова-предметы (существительные)
Вторая строка – два слова. Слова-признаки (прилагательные)
Третья строка - три слова описывающих действия предмета.
Слова-действия (глаголы)
Четвёртая строка – это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте.
Пятая строка – последняя. Одно слово – существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне
Слайд 58 Совет: При составлении синквейна с
дошкольниками нужно помнить, что необходимо составлять синквейн только на темы, хорошо известные детям и обязательно показывать образец.
Слайд 59 Применение моделирования в коррекционной работе с детьми, дает
возможность изменить сам подход к процессу обучения и воспитанию дошкольников и успешно управлять развитием умственных и речевых способностей ребенка, а так же позволяет улучшить качество обучения и воспитания.
Слайд 61
Рекомендации.
1. Используйте метод моделирования в работе по развитию речи в системе
2.Повышайте интерес ребёнка к занятиям по развитию речи через использование наглядного моделирования.
3Используйте символические аналогии по методу моделирования для ускорения и облегчения процесса запоминания и усвоения материала.
Помните: «Когда учишь-записывай, рисуй схемы, диаграммы, черти графики».
4. Применяйте графическую аналогию для активизации внимания и мышления детей, учите детей видеть главное, анализировать полученных знания.
5. Обогащайте развивающую среду по методу моделирования, проявляйте творческие способности.
6. Привлекайте детей к самостоятельному составлению моделей
7. Проводите консультации для родителей о способах работы по методу моделирования
