- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Мобилизация: создание комфортной и безопасной среды, ее поддержание
Содержание
- 1. Мобилизация: создание комфортной и безопасной среды, ее поддержание
- 2. Психоэмоциональные состояния можно разделить на:Стенические повышающие жизненный
- 3. Как же педагогу определить психоэмоциональное состояние ученика и вовремя принять меры?НАБЛЮДЕНИЕДИАГНОСТИКА
- 4. Объективные признаки психоэмоционального напряжения:Усталость после нагрузки, которая
- 5. Определение психоэмоционального состояния:«Мое настроение сегодня» «Цветок настроения» Проективная методика «Дерево с человечками»
- 6. Проективная методика «Дерево с человечками»
- 7. Выбор позиции № 1, 3, 6, 7
- 8. Снятие психоэмоционального напряжения
- 9. УПРАЖНЕНИЯ НА УМЕНЬШЕНИЕ АГРЕССИВНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ«Стаканчик крика»«Домик для «капризок» и «вреднюлек»
- 10. Снятие внутренних напряжений, мышечная релаксация.Релаксационные упражнения.
- 11. «Росточек»Учитель включает спокойную расслабляющую музыку и говорит:“Сядьте
- 12. Упражнение «Шарик»Вот как шарик надуваем!И рукою проверяем!Шарик лопнул, выдыхаем,Наши мышцы расслабляем.Дышится легко, ровно, глубоко…
- 13. Рациональные и иррациональные установки
- 14. Иррациональные (негативные) установки«Сегодня сложная тема»«Третья четверть самая
- 15. Рациональные (положительные) установки«Я в тебя верю»«Я верю,
- 16. ВАЖНО: Все используемые техники и приемы должны
- 17. Слайд 17
- 18. Учитель, будь солнцем,
Психоэмоциональные состояния можно разделить на:Стенические повышающие жизненный тонус (активность, увлечение, радость, надежда, безмятежность, уверенность).Астенические снижающие жизненный тонус, т.е. являющиеся полной противоположностью (равнодушие, заторможенность, страх, тревожность, обреченность, растерянность, неуверенность).
Слайд 1«Мобилизация: создание комфортной и безопасной среды, ее поддержание»
Психоэмоциональное состояние младшего школьника
Слайд 2Психоэмоциональные состояния можно разделить на:
Стенические повышающие жизненный тонус (активность, увлечение, радость,
надежда, безмятежность, уверенность).
Астенические снижающие жизненный тонус, т.е. являющиеся полной противоположностью (равнодушие, заторможенность, страх, тревожность, обреченность, растерянность, неуверенность).
Астенические снижающие жизненный тонус, т.е. являющиеся полной противоположностью (равнодушие, заторможенность, страх, тревожность, обреченность, растерянность, неуверенность).
Слайд 3Как же педагогу определить психоэмоциональное состояние ученика и вовремя принять меры?
НАБЛЮДЕНИЕ
ДИАГНОСТИКА
Слайд 4Объективные признаки психоэмоционального напряжения:
Усталость после нагрузки, которая совсем недавно не утомляла.
Беспричинная
обидчивость, плаксивость или, наоборот, повышенная агрессивность.
Рассеянность, невнимательность.
Беспокойство, непоседливость.
Отсутствие уверенности в себе.
Проявление упрямства.
Боязнь контактов, стремление к уединению.
Повышенная тревожность.
Рассеянность, невнимательность.
Беспокойство, непоседливость.
Отсутствие уверенности в себе.
Проявление упрямства.
Боязнь контактов, стремление к уединению.
Повышенная тревожность.
Слайд 5Определение психоэмоционального состояния:
«Мое настроение сегодня»
«Цветок настроения»
Проективная методика «Дерево с
человечками»
Слайд 7Выбор позиции № 1, 3, 6, 7 характеризует установку на преодоление
препятствий.
№ 2, 11, 12, 18, 19 — общительность, дружескую поддержку.
№ 4 — устойчивость положения (желание добиваться успехов, не преодолевая трудности).
№ 5 — утомляемость, общая слабость, небольшой запас сил, застенчивость.
№ 9 — мотивация на развлечения.
№ 13, 21 — отстраненность, замкнутость, тревожность.
№ 8 — отстраненность от учебного процесса, уход в себя.
№ 10, 15 — комфортное состояние, нормальная адаптация.
№ 14 — кризисное состояние, «падение в пропасть».
№ 2, 11, 12, 18, 19 — общительность, дружескую поддержку.
№ 4 — устойчивость положения (желание добиваться успехов, не преодолевая трудности).
№ 5 — утомляемость, общая слабость, небольшой запас сил, застенчивость.
№ 9 — мотивация на развлечения.
№ 13, 21 — отстраненность, замкнутость, тревожность.
№ 8 — отстраненность от учебного процесса, уход в себя.
№ 10, 15 — комфортное состояние, нормальная адаптация.
№ 14 — кризисное состояние, «падение в пропасть».
Слайд 9УПРАЖНЕНИЯ НА УМЕНЬШЕНИЕ
АГРЕССИВНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ
«Стаканчик крика»
«Домик для «капризок» и «вреднюлек»
Слайд 11«Росточек»
Учитель включает спокойную расслабляющую музыку и говорит:
“Сядьте на корточки, опустите голову
и руки. Представьте, что вы семечки, из которых вырастут прекрасные цветы. Вот теплый луч солнца достиг земли и согрел в ней семечко.
Из семечка проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Встаньте, поднимите и разведите руки в стороны. Нежится цветок на солнышке.
Подставляет теплу и свету каждый лепесток, поворачивая головку вслед за солнцем. Приподнимите подбородок, представьте, что вы смотрите на солнышко из-под опущенных век, улыбнитесь, медленно поворачивайте голову вправо-влево.
А теперь расскажите, что вы почувствовали, когда были цветком”.
Из семечка проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Встаньте, поднимите и разведите руки в стороны. Нежится цветок на солнышке.
Подставляет теплу и свету каждый лепесток, поворачивая головку вслед за солнцем. Приподнимите подбородок, представьте, что вы смотрите на солнышко из-под опущенных век, улыбнитесь, медленно поворачивайте голову вправо-влево.
А теперь расскажите, что вы почувствовали, когда были цветком”.
Слайд 12Упражнение «Шарик»
Вот как шарик надуваем!
И рукою проверяем!
Шарик лопнул, выдыхаем,
Наши мышцы расслабляем.
Дышится
легко, ровно, глубоко…
Слайд 14Иррациональные (негативные) установки
«Сегодня сложная тема»
«Третья четверть самая длинная и сложная»
«Будь хорошим
мальчиком/девочкой»
«Учись так же хорошо, как…»
«Экзамены — это сложно»
«Почему ты невнимательный, неусидчивый, плохо учишься и т.д.»
«Учись так же хорошо, как…»
«Экзамены — это сложно»
«Почему ты невнимательный, неусидчивый, плохо учишься и т.д.»
Слайд 15
Рациональные (положительные) установки
«Я в тебя верю»
«Я верю, что у тебя получится»
«Я
вижу, как ты стараешься»
«Мне нравится твое трудолюбие»
«Сегодня у тебя получается лучше, чем вчера»
«Все ошибаются. Попробуй еще раз!»
«Я рад/рада твоим достижениям!»
«Мне нравится твое трудолюбие»
«Сегодня у тебя получается лучше, чем вчера»
«Все ошибаются. Попробуй еще раз!»
«Я рад/рада твоим достижениям!»
Слайд 16ВАЖНО:
Все используемые техники и приемы должны быть направлены не только
на снятие эмоционального, но и мышечного напряжения, поскольку современной наукой доказана тесная взаимосвязь между эмоциями и телом человека;
2. Действия учителя должны способствовать формированию у учеников установки на позитивное, ценностное отношение к себе как личности.
2. Действия учителя должны способствовать формированию у учеников установки на позитивное, ценностное отношение к себе как личности.
Слайд 18 Учитель, будь солнцем, излучающим тепло, будь благодатной
почвой для развития человеческих чувств и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но в первую очередь в их душах и сердцах.
Ш.А. Амоношвили
Ш.А. Амоношвили
