Презентация, доклад на тему Методы и приёмы организации ситуации успеха как одно из направлений повышения социализации обучающихся

социализации обучающихся

Рубцова Ю.С., учитель истории и обществознания

как личности. Поэтому создание ситуаций успеха в социально значимых условиях– важнейшая задача учителя и классного руководителя.

“В учебном процессе много движущих сил. Самая могущественная – надежда на успех. Убери ее – и усилия человека теряют смысл”.
А.С. Белкин

деятельности
Здоровьесберегающие технологии
Технология использования УМК
Технология развития критического мышления
Технология воспитания
Технологии сингапурской системы
ТОГИС

ТЕХНОЛОГИИ ПРЕПОДАВАНИЯ, способствующие созданию ситуации успеха

успешной деятельности, заинтересовать познавательным процессом;
Итоговый: сформировать осознанное отношение к итогу учебной деятельности; обратить результат в мотив для новой познавательной деятельности.

Этапы создания ситуации успеха и их задачи:

анализ и сопоставление музыкальных произведений, а так же музыки и других видов искусств.
Пение.
Опыт творческой деятельности.
Музыкально-пластическое движение.
Драматизация музыкальных произведений.

себя успешным:

Составление родословной
Написание сочинений и эссе
Проекты
Опрос родителей
Сообщения учащихся
Работа с источниками: притчами, сказками, стихами, пословицами и поговорками .
Приём аллюзии - работа с притчей
(придумать название или окончание);
Иллюстрирование рассказа;
Эмпатия – что о себе может рассказать предмет;
Приём импринтинга - запечатления, при котором один и тот же материал рассматривается разными способами.

успеха помогут создать разноуровневые задания, накопительная система оценивания; стратегия З-Х-У.
RAFT-технология:R -роль.А -аудитория. F -форма. T-тема.
Ученик выбирает для себя некую роль (ученый, журналист, путешественник), и пишет текст от лица выбранной роли.
«Т-образная таблица» способствует развитию критического мышления и помогает ощутить ситуацию успеха.

страха
Скрытая инструкция: завуалированная помощь («Обычно удобнее приступить с…», или же «Здесь, вероятно, главное…»)
Авансирование: оглашение достоинств, которые еще не успел проявить человек («У тебя непременно получится…»)
Персональная исключительность: «Только ты и мог бы…; именно на тебя у нас большая надежда». Данная операция возлагает ответственность, мобилизуя субъекта.
Педагогическое внушение – интонационно насыщенный способ убеждения воспитанника в большой вере в него.
Оценка продукта деятельности ребенка. Оценивание должно быть и детальное, и целостное: «Особенно удалось тебе…», «Больше всего мне нравится, как ты…»

«Составляющие успеха», «Терпение и труд к результату приведут и др.).
Рациональное распределение поручений в классном коллективе, вовлечение каждого в жизнь класса и школы.
Участие в творческих конкурсах.
Поощрение даже незначительных успехов воспитанника.

речи + корректность обращений + открытая поза и доброжелательная мимика = благоприятный психологический фон, помогающий ребенку справиться с поставленной перед ними задачей
Прием «Даю шанс». Ситуация, при которой ребенок получает возможность неожиданно, может быть, впервые, раскрыть для самого себя собственные возможности, способности.
Прием «следуй за нами». Хорошо, если интеллектуальным спонсором будет более подготовленный ученик
Прием «Заражение». успех отдельного ученика станет стимулом для успеха других, а осознание этого успеха вызовет радость всех.
Прием «Эврика» дает возможность каждому сделать свое маленькое открытие, а окружающих превратить в соучастников.

в процессе создания ситуаций успеха.

Агентами первичной социализации являются семья, друзья, учителя. Поэтому так важно создать ситуации успеха в социально значимых условиях. Важно, чтобы успех не был нужен лишь для внешнего эффекта или не превратился в САМОЦЕЛЬ.  Нужно иметь в виду, что даже разовое переживание успеха может коренным образом изменить психологическое самочувствие школьника, может стать своего рода спусковым механизмом дальнейшего движения личности, рождающей энергию для преодоления трудностей. Задача в том и состоит, чтобы дать возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя. И не менее важно, чтобы ситуацию успеха мог чаще переживать и учитель, так как ничто так не окрыляет детей, как окрыленный учитель!

возраста и класса ждут от учителя веры, поддержки и понимания.