Презентация, доклад на тему МЕТОДИКА РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ПО МОТИВАЦИИ СУВОРОВЦЕВ НА ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА УЧЁБЫ В ГРУППЕ

НА ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ
СУВОРОВЦЕВ В ГРУППЕ,
С ЦЕЛЬЮ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА УЧЁБЫ».

Воспитатель 2 курса КОРЕНЕК А.Н.

патриотизма

культурно-нравственной личности

Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить. К.Д. Ушинский

мотивация

Отрицательная мотивация

Активность суворовцев
Умение ставить перспективные цели
Умение предвидеть результат своей учебной деятельности
Умение преодолевать трудности на пути достижения цели.

не желание учиться,
слабая заинтересованность в успехах, нацеленность на отметку
не умение ставить цели, преодолевать трудности
отрицательное отношение к воспитателям и учителям.

Безразличная мотивация

сроки.

Наличие «ценностного конфликта», он выражается в активном отстаивании собственного понимания справедливости свободы, любви, дружбы, искренности, в критике взрослых и поиске у них недостатков.
Изменение самооценки, происходит кардинальная перестройка отношения к себе, формируется чувство собственного достоинства.
По рейтингу ценностей учеба уходит на 3-5 место.

мотивы
социальные мотивы
отрицательные мотивы

Каждый из мотивов служит развитию учебной мотивации.

года

достижения успеха

характер самой деятельности

практическая значимость и польза знаний

Условия формирования мотивации:
задачи должны быть посильными и не требовать приложения сверхусилий;
должны присутствовать задачи разной степени сложности;
слабо мотивированные дети должны иметь возможность использовать повторы, это поможет им приобрести уверенность.

От знаний будет зависеть их будущее – выбор профессии и поступление в ВУЗ.

фактор времени

роте, взводе отделении...);
формирование ответственного отношения (состязательность в группах и на курсе);
познавательные затруднения (доп. занятия);
самооценка и коррекция своей деятельности (заслушивание суворовцев, работа совета чести уч. группы…);
прогнозирование будущей жизнедеятельности (индивидуальные беседы);
коллективная ответственность

должно являться естественным следствием поступка ученика, а не его стремления получить поощрение;
поощряя, не следует противопоставлять суворовца остальным суворовцам класса;
необходимо учитывать личные качества поощряемого и степень его усилий, но ни в коем случае не хвалить за то, что получено им от природы ,т.е. не иметь «любимчиков»;
не следует ребёнка из жалости или стремления угодить ему;
важно направлять своё одобрение (и жесты, и слова) всем, кто проявляет старание и усердие в работе, а не только лучшим ученикам;
главная задача поощрения – дать понять суворовцу, что вы верите в его способность справиться с поставленной перед ним задачей;
и самое, важное, чтобы воспитатели в группах имели одинаковый подход к процессу обучения и воспитания. Исключить «добренького» и «злого».

используя наказания:

наказывая, уважайте ученика, не унижайте его
не причините вреда ни физическому, ни психическому здоровью;
наказание не должно вселять страх в ученика.
от совершения в дальнейшем подобных поступков его должны останавливать те неприятные чувства, которые его поведение порождает у значимых для него людей;
сомневаетесь? Не наказывайте!
у любого проступка есть свой «срок давности». Не стоит наказывать запоздало;
помните, что существуют случаи, которые исключают наказание. Это хорошие намерения, неумение и искреннее раскаяние

для принятия и исполнения самостоятельных решений, но под контролем воспитателя;
методы побуждения к деятельности не должны носить слишком жесткий характер («кнут» и «пряник»);
учащиеся должны знать, каких результатов ждет от них учитель и воспитатель и, по каким показателям будет оцениваться их деятельность;
система контроля должна обеспечивать объективное выявление результатов деятельности;
воспитатель и учитель должны быть мотивированными на улучшение результатов учеников;
методы поощрения должны превалировать над методами наказания.

5 5 5