Презентация, доклад на тему Методика проведения воспитательного часа в коррекционной школе

отношений к окружающему миру, соответствующей гражданской позиции.

может стать любое явление жизни, которое обращает на себя внимание всякого образованного человека, внимательно следующего за жизнью общества, улавливающего тенденции его развития.

2.         Ориентирующая - формирование у учащихся определенных отношений к объектам окружающей действительности к выработке критериев материальных и духовных ценностей.

3.         Направляющая - помогает переводить разговор о жизни в область реальной практики учащихся, направляя их деятельность. Эта функция выступает как реальное воздействие на практическую сторону жизни учащихся, на их поведение, на постановку жизненных целей и реализацию этих целей.

знаниях.
включение в занятие специальных коррекционно-развивающих упражнений для высших психических функций: памяти, внимания, восприятия, мышления; эмоционально-волевой сферы;

речи (дефекты произношения, объем словарного запаса, грамматика и т.д.)
Развитие и коррекция памяти( точность, постоянство и т.д.)
Развитие и коррекция внимания (объем и устойчивость, концентрация и т.д.)
Стимулирование сенсорного развития (глазомер, величина, форма, цвет, ориентировка в пространстве и т.д.)
Развитие и коррекция двигательной сферы (моторика, двигательная сноровка, стимулирование двуручной деятельности и т.д)

работать по наглядному
образцу, словесной инструкции,
алгоритму.

(Это может быть: воспитание патриотизма, высоких нравственных качеств, познавательных интересов и др.).
это тот результат, который планирует получить и получает педагог на данный момент. Это ступенька в общем движении к цели.

в команде
Творческая активность
Самостоятельность
Нравственные качества
Трудолюбие
Культура труда

достаточно серьезное и уважительное отношение к теме воспитательного часа: определить место и значение обсуждаемого вопроса в жизни человека, в развитии общества.
Основная (содержательная) часть определяется воспитательной задачей воспитательного часа.
Заключительная часть - подведение итогов.

так, чтобы постепенно переходить от «предметной» информации к ее оценке, от общих оценок - к развернутым суждениям.
2. В процессе обсуждения поставленных вопросов педагог должен быть очень внимателен к выступлениям учащихся, должен вносить нужные коррективы, ставить дополнительные вопросы, акцентировать внимание на важных моментах, размышлять вместе с учащимися и помочь им найти правильные решения нравственной проблемы,
3. Необходимо учитывать психологические особенности восприятия материала учащимися, следить за вниманием и при его снижении. Особенно через 10-15 минут, использовать активное воздействующие средства (интересный подход по содержанию материал, постановка острого вопроса, коллективная «мозговая атака», музыкальная пауза) (или сменить вид деятельности, подготовить сюрприз, приятную неожиданность.

верный способ выработать отношение, обратное желаемому.
5. Во время воспитательного часа надо предложить учащимся самим выбрать себе удобное место и приятного соседа.
6. Постепенно необходимо накапливать традиции в проведении воспитательного часа. Ими может стать соблюдение привычной тишины, внимание к говорящему, создание благоприятной для высказывания обстановки, предупреждение шума, криков, обидных реплик при спорах. Традиционный порядок приучает учащихся к культуре группового общения. Могут быть коллективно выработаны определенные поведенческие нормы .